La implementación del tratamiento integrado de lenguas: percepciones del profesorado de educación primaria y secundaria

Ibarluzea Santisteban, Miren; Zuloaga San Román, Eneko; Boillos Pereira, Mari Mar; Aranberri Monasterio, Nora

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La implementación del tratamiento integrado de lenguas: percepciones del profesorado de educación primaria y secundaria

dc.contributor.author	Ibarluzea Santisteban, Miren
dc.contributor.author	Zuloaga San Román, Eneko
dc.contributor.author	Boillos Pereira, Mari Mar
dc.contributor.author	Aranberri Monasterio, Nora
dc.date.accessioned	2021-03-18T09:55:16Z
dc.date.available	2021-03-18T09:55:16Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	El Tratamiento Integrado de Lenguas (TIL), pilar educativo en comunidades multilingües como la vasca, tiene como objetivo diseñar programas curriculares que involucren a los diferentes agentes responsables de la enseñanza y el uso de las lenguas en el contexto escolar. El reto metodológico consiste en generar intervenciones didácticas que permitan la transferencia de conocimientos entre las lenguas y que potencien el desarrollo de la competencia comunicativa del alumnado en todas sus lenguas. El presente estudio categoriza y describe las percepciones del profesorado en relación con la implementación del TIL. Para ello, recoge las opiniones de 60 docentes de Educación Primaria y Secundaria de la Comunidad Autónoma Vasca (CAV). Se trata de docentes en activo que recibieron un curso formativo en línea sobre el TIL. Dentro de las actividades del curso, los docentes participaron en un foro de debate y elaboraron una matriz DAFO que indicaba sus percepciones sobre la aplicación de este enfoque. Las ideas aportadas por los docentes sobre las debilidades, amenazas, fortalezas y oportunidades del TIL fueron clasificadas por categorías relacionadas con el entorno escolar. El presente trabajo recoge las correspondientes al apartado Profesorado. En términos generales, se concluye que el profesorado se preocupa en mayor medida por cuestiones relacionadas con la gestión del tiempo y las relaciones interpersonales entre docentes que por los principios pedagógicos del TIL. No se han encontrado diferencias relevantes en cuanto a las ideas aportadas por los docentes de Primaria y Secundaria. El análisis de las ideas sirve para identificar cuáles podrían ser las líneas de actuación en futuras formaciones para el profesorado.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	25	es
dc.identifier.citation	Tonos Digital, N. 40 (2021)	es
dc.identifier.issn	1577-6921
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/105162
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, EDITUM	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.relation.publisherversion	https://www.um.es/tonosdigital/pdf/web/tonos39.html?file=https://www.um.es/tonosdigital/znum40/secciones/tintero-1-ibarluzea_y_otros_implementacion.pdf#zoom=100	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Tratamiento integrado de lenguas	es
dc.subject	Profesorado	es
dc.subject	Educación Primaria y Secundaria	es
dc.subject	Percepciones	es
dc.subject	Actitudes	es
dc.subject	Integrated Treatment of Languages	es
dc.subject	Teachers	es
dc.subject	Primary and Secondary Education	es
dc.subject	Perceptions and attitudes	es
dc.subject.other	CDU::8- Lingüística y literatura	es
dc.title	La implementación del tratamiento integrado de lenguas: percepciones del profesorado de educación primaria y secundaria	es
dc.title.alternative	The implementation of the integrated treatment of languages: perceptions of primary and secondary teachers	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es