La construcción del conocimiento histórico sobre el
patrimonio local: comparación entre las teorías
epistemológicas y las competencias del alumnado.

Ponce Gea, Ana Isabel; Pinto, Helena

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La construcción del conocimiento histórico sobre el patrimonio local: comparación entre las teorías epistemológicas y las competencias del alumnado.

dc.contributor.author	Ponce Gea, Ana Isabel
dc.contributor.author	Pinto, Helena
dc.date.accessioned	2022-11-03T13:18:51Z
dc.date.available	2022-11-03T13:18:51Z
dc.date.issued	2022
dc.description.abstract	En el marco de la defensa de la enseñanza de la historia con base en el pensamiento histórico, parece haberse prestado más atención a la aplicación de las competencias que a la dimensión epistemológica. Bajo esta premisa, en este estudio se plantea comparar las teorías epistemológicas del alumnado portugués con el nivel de competencia demostrado por el mismo alumnado. Se lleva a cabo un estudio con método mixto, con 43 alumnos portugueses de entre 13 y 14 años, utilizando dos instrumentos de recogida de información y combinando el análisis de información cuantitativa y cualitativa. Los resultados ponen de manifiesto unas teorías epistemológicas con mejores puntuaciones que la aplicación de las competencias, presentándose, además, como no relacionadas. Se concluye con la necesidad de sistematizar modelos de pensamiento histórico amplios y un trabajo conjunto de las teorías epistemológicas y la aplicación de las competencias en el aula.	es
dc.description.abstract	In the framework of the defence of history teaching based on historical thinking, more attention has apparently been focused on the application of competences than on the epistemological dimension. Under this premise, in this study we aimed at comparing the epistemological theories of Portuguese students with the level of competence demonstrated by the same pupils. We conducted a mixed-model study involving 43 Portuguese students aged 13-14, using two data collection instruments and combining the analysis of quantitative and qualitative information. The results show epistemological theories with higher scores than the application of competences, which are also presented as unrelated. We conclude that there is a need to systematise broader models of historical thinking and a mixed work on epistemological theories and the application of competences in the lessons.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	26	es
dc.identifier.citation	Panta Rei, Vol.16 (2022)	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/pantarei.512811
dc.identifier.issn	2386-8864
dc.identifier.issn	1136-2464
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/125154
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación histórica	es
dc.subject	Epistemología	es
dc.subject	Educación competencial	es
dc.subject	Educación básica sencundaria	es
dc.subject	Educación patrimonial	es
dc.subject	History education	es
dc.subject	Epistemology	es
dc.subject	Secondary basic education	es
dc.subject	Heritage education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	La construcción del conocimiento histórico sobre el patrimonio local: comparación entre las teorías epistemológicas y las competencias del alumnado.	es
dc.title.alternative	The construction of historical knowledge about local heritage: comparison between epistemological theories and competences of students.	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es