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Memoria del Terrorismo de ETA en la enseñanza de la historia: estudio sobre las concepciones y valores del profesorado egresado

dc.contributor.authorGutiérrez Pinel, Jonathan
dc.contributor.authorDelgado Algarra, Emilio José
dc.contributor.departmentSin departamento asociadoes
dc.coverage.spatialPais Vasco, Españaes
dc.coverage.temporal2024es
dc.date.accessioned2025-07-25T10:57:14Z
dc.date.available2025-07-25T10:57:14Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractLa memoria del terrorismo aparece en diferentes normativas educativas. El País Vasco es la región españoladonde se han implantado más proyectos educativos al respecto. Por su parte, enAndalucía, a raízdel envío de la circular de la Junta de Andalucía a los centros educativos dentro de las actividades para el Día Escolar de la Paz y la No Violencia del 30 de enero de 2024se generaron posturas encontradas. En este contexto, tiene su génesis este estudio cuyo objetivogenerales conocer las concepciones, conocimientos, actitudes y valores del profesorado informante en torno a la memoria histórica y el terrorismo en España. El estudiose desarrolla desde el enfoque de unametodología cualitativaa través de entrevistasa un grupo de docentes egresados. En conclusión, aunque los informantesotorgan a la memoria histórica importancia instrumental en la enseñanza-aprendizaje de la historia existen diferencias en cuanto acómo abordarla.es
dc.description.abstractThe memory of terrorism appears in different educational regulations. The Basque Country is the Spanish region where most educational projects have been implemented in this respect. For its part, in Andalusia, as a result of the circular sent by the Andalusian Regional Government to schools as part of the activities for the School Day of Peace and Nonviolence on January 30, 2024, conflicting positions were generated. In this context, this study has its genesis whose general objective is to know the conceptions, knowledge, attitudes and values of the informant teachers about historical memory and terrorism in Spain. The study is developed from the approach of a qualitative methodology through interviews with a group of graduate teachers. In conclusion, although the informants give historical memory an instrumental importance in the teaching-learning of history, there are differences in how it is approached.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent27es
dc.identifier.citationPanta Rei. Revista digital de Historia y Didáctica de la Historia, vol.19, (2025).es
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.6018/pantarei/633181
dc.identifier.issn2386-8864
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/157863
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de publicacioneses
dc.relationfinanciado por MICIU/AEI/10.13039/ 501100011033), y Proyecto I+D+i “Conocimiento especializado en la formación del profesorado de Matemáticas, Ciencias Experimentales y Ciencias Sociales (MTSK-STSK-SCTSK)" (ProyExcel_00297, financiado por la Junta de Andalucía).es
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectMemoria colectivaes
dc.subjectDerechos humanoses
dc.subjectTerrorismoes
dc.subjectDocentees
dc.subjectEntrevistaes
dc.subjectCollective memoryes
dc.subjectHuman rightses
dc.subjectTerrorismes
dc.subjectTeacheres
dc.subjectInterviewes
dc.subject.otherCDU::9 - Geografía e historia::93 - Historia. Ciencias auxiliares de la historia. Archivista. Numismática. Paleografía. Diplomáticaes
dc.titleMemoria del Terrorismo de ETA en la enseñanza de la historia: estudio sobre las concepciones y valores del profesorado egresadoes
dc.title.alternativeMemory of ETA terrorism in history teaching: study onthe conceptionsand valuesof graduate teacherses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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