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Efectos de un programa de formación del profesorado en la motivación y satisfacción de los estudiantes de historia en enseñanza secundaria

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dc.contributor.authorGómez Carrasco, Cosme J.
dc.contributor.authorRodríguez-Medina, Jairo
dc.contributor.authorMiralles Martínez, Pedro
dc.contributor.authorArias González, Víctor Benito
dc.contributor.departmentDidáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
dc.date.accessioned2025-02-05T09:15:49Z
dc.date.available2025-02-05T09:15:49Z
dc.date.issued2020-08-28
dc.description© 2020 Universidad de País Vasco.. This document is the published version of a published work that appeared in final form in Scire: Revista de Psicodidáctica. To access the final edited and published work see: https://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.07.002es
dc.description.abstractLas clases de historia en Educación Secundaria forman un espacio de enseñanza y aprendizaje con unas prácticas que se nutren de dos modelos epistemológicos y metodológicos tradicionales. Frente a estos modelos, se realiza un programa formativo en la especialidad de Geografía e Historia del Máster de Formación del Profesorado destinado a cambiar sus concepciones metodológicas y epistemológicas y al diseño de unidades formativas de innovación. Se evalúan sus efectos a través de la implementación de estas unidades formativas en la fase de prácticas curriculares. Esta evaluación se realiza con un pretest y postest formado por dos escalas (motivación y satisfacción). La estrategia de análisis se desarrolla en dos fases. En la primera se comprueba la invarianza factorial longitudinal, analizando progresivamente dicha invarianza entre las escalas pretest y postest. En la segunda fase, se aplica un modelo de crecimiento de segundo orden o curva de factores para evaluar el cambio en las variables latentes entre el pretest y el postest. Tras la aplicación del programa, se observa un aumento sustancial en la motivación y satisfacción del alumnado. Este incremento es más visible en motivación, debido a los bajos niveles de los que parten los estudiantes.es
dc.description.abstractThe history classes in Secondary Education form a teaching and learning space with practices that are nourished by two traditional epistemological and methodological models. Faced with these models, a training program was carried out in the specialty of Geography and History of the Master's Degree in Teacher Training. This program was aimed at changing its methodological and epistemological conceptions and the design of innovative training units. Its effects have been evaluated through the implementation of these training units in the curricular practical phase. This evaluation has been carried out with a pretest and postest consisting of two scales (motivation and satisfaction). The analysis strategy was developed in two phases. In the first, the longitudinal factor invariance was verified, progressively analyzing this invariance between the pretest and postest scales. In the second phase, a second-order growth model or factor curve was applied to assess the change in latent variables between the pretest and postest. After the application of the program, a substantial increase in student motivation and satisfaction was observed. This increase was more visible in motivation, due to the low levels from which the students start.es
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent8es
dc.identifier.citationRevista de Psicodidáctica Volume 26, Issue 1, January–June 2021, Pages 45-52
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1016/j.psicod.2020.07.002
dc.identifier.issn2530-3805
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/150082
dc.languagespaes
dc.publisherElsevier España, S.LU.es
dc.relationEste artículo ha sido posible gracias al proyecto de investigación financiado por el Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades, cofinanciado con fondos FEDER, PGC2018-094491-B-C33, y al proyecto «Competencias docentes y métodos activos de aprendizaje. Una investigación evaluativa con el profesorado en formación de ciencias sociales» (20638/JLI/18), financiado por la Fundación Séneca [35500/20638/JLI/18]; Ministerio de Ciencia, Innovación y Universidades [11550/PGC2018-094491-B-C33].es
dc.relation.publisherversionhttps://www.sciencedirect.com/science/article/abs/pii/S1136103420300356?via%3Dihubes
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subjectEducación históricaes
dc.subjectMetodología didácticaes
dc.subjectFormación del Profesoradoes
dc.subjectMotivaciónes
dc.subjectSatisfacciónes
dc.subjectHistory educationes
dc.subjectDidactic methodologyes
dc.subjectTeacher Educationes
dc.subjectMotivationes
dc.subjectSatisfactiones
dc.titleEfectos de un programa de formación del profesorado en la motivación y satisfacción de los estudiantes de historia en enseñanza secundariaes
dc.title.alternativeEffects of a teacher training program on the motivation and satisfaction of History secondary studentses
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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