Caminando hacia la inclusión. La accesibilidad en aplicaciones informáticas

Prendes Espinosa, Mª Paz; Amorós Poveda, Lucía

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Caminando hacia la inclusión. La accesibilidad en aplicaciones informáticas

dc.contributor.author	Prendes Espinosa, Mª Paz
dc.contributor.author	Amorós Poveda, Lucía
dc.contributor.department	Didáctica y Organización Escolar
dc.coverage.temporal	Siglo XXI	es
dc.date.accessioned	2025-04-14T09:20:49Z
dc.date.available	2025-04-14T09:20:49Z
dc.date.issued	2002-01-01
dc.description	© 2002 Centro de Comunicación y Pedagogía. This document is the Published Manuscript version of a Published Work that appeared in final form in Comunicación y pedagogía. Nuevas tecnologías y recursos didácticos. To access the final edited and published work see https://doi.org/10.5281/zenodo.15206406
dc.description.abstract	El movimiento de la escuela inclusiva, de origen anglosajón, se extiende en España ante los planteamientos que la educación especial y la atención a la diversidad confieren al alumnado con necesidades educativas especiales (n.e.e. de aquí en adelante). En esta línea, nos aproximamos al concepto y al pensamiento de la inclusión para pasar, en un segundo momento, a plantearnos cuáles son las posibilidades que las tecnologías de la información y la comunicación ofrecen en el aula inclusiva. En este sentido, las aplicaciones informáticas y los nuevos entornos gráficos permiten al educador generar materiales propios sin necesidad de grandes conocimientos en informática. Finalmente, con la intención de conocer un poco más las particularidades del diseño de medios digitales, trabajamos el concepto de accesibilidad y sobre su base, se exponen algunas pautas a tener en cuenta a la hora de generar software para la enseñanza. -----------------	es
dc.description.abstract	The inclusive school movement, of Anglo-Saxon origin, is spreading in Spain in view of the approaches that special education and attention to diversity give to students with special educational needs (hereinafter referred to as SEN). In this line, we approach the concept and thought of inclusion to go on, in a second moment, to consider the possibilities that information and communication technologies offer in the inclusive classroom. In this sense, computer applications and new graphic environments allow educators to generate their own materials without the need for extensive knowledge of computers. Finally, with the intention of getting to know a little more about the particularities of digital media design, we work on the concept of accessibility and, based on this, we set out some guidelines to take into account when generating software for teaching.
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	9	es
dc.identifier.citation	Comunicación y pedagogía. Nuevas tecnologías y recursos didácticos, 2002, N. 182, pp. 22-30
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.5281/zenodo.15206406
dc.identifier.issn	Print: 1136-7733
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/153344
dc.language	spa	es
dc.publisher	Centro de Comunicacion y Pedagogía	es
dc.relation	Tesis doctoral, financiada. Beca FPU/ nº AP-2000-07 4	es
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/restrictedAccess
dc.subject	Accesibilidad	es
dc.subject	Tecnología educativa	es
dc.subject	Software	es
dc.subject	Inclusión educativa	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre::376 - Educación especial	es
dc.title	Caminando hacia la inclusión. La accesibilidad en aplicaciones informáticas	es
dc.title.alternative	Walking to the inclusion. Accessibility in computer applications
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es