El dibujo de un esquema pedagógico: La creatividad y la transversalidad como eje fundamental en las artes

Sáez Prada, Fernando

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El dibujo de un esquema pedagógico: La creatividad y la transversalidad como eje fundamental en las artes

dc.contributor.author	Sáez Prada, Fernando
dc.coverage.temporal	2016	es
dc.date.accessioned	2017-01-26T10:56:44Z
dc.date.available	2017-01-26T10:56:44Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	Con el cambio en los nuevos planes de estudios y la aparición de nuevas titulaciones en el ámbito de las artes, han surgido numerosas dudas sobre la eficacia de los programas curriculares así como de las metodologías docentes empleadas. Se ha cuestionado y se cuestiona el rol que ha de tener el educador y el papel que juegan aspectos hasta hace poco denostados, o no tenidos en cuenta en el desarrollo educativo, como las redes sociales. La adaptación del profesorado a unos planes de estudios mucho más exigentes ha puesto de manifiesto ciertos vacíos que han de ser solventados cuanto antes. La creatividad debería ser el eje cardinal de la educación artística sea cual sea la disciplina, así como la transversalidad, elemento imprescindible a tener en cuenta en el aprendizaje de las artes. Uno de los ejemplos que hemos tenido en cuenta ha sido el del artista Joseph Beuys, así como los modelos de la Bauhaus y la Black Mountain College.	es
dc.description.abstract	With the change in university programs and creation of new art-related degrees, there have been many calls requesting to revise the efficiency of these syllabus, as well as the educational methods used. Professors’ roles have been challenged, as well as several factors which were considered minor or unimportant in the educational process not so long ago such as social networks. Adapting the staff to the new more demanding educational programs has exposed voids that should be filled immediately. Creativity must be the center of artistic education whatever the field of study, as well as the transversality which is an essential element in learning arts. One of the examples considered was the artist Joseph Beuys, along with the Bauhaus and Black Mountain College models.	en
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10	es
dc.identifier.citation	Arte y Políticas de Identidad, vol.14, (2016)69-78	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/280501
dc.identifier.eissn	1989-8452
dc.identifier.issn	1889-979X
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/51996
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/
dc.subject	Pedagogía	es
dc.subject	Artes visuales	es
dc.subject	Transversalidad	es
dc.subject	Pedagogy	en
dc.subject	Visual arts	en
dc.subject	Transversality	en
dc.subject	Creatividad	es
dc.subject	Creativity	en
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.subject.other	CDU::7 Bellas artes::74 - Dibujo. Diseño. Artes aplicadas y oficios artísticos	es
dc.title	El dibujo de un esquema pedagógico: La creatividad y la transversalidad como eje fundamental en las artes	es
dc.title.alternative	The drawing of an educational scheme: Creativity and transversality as fundamental aspect in the arts	en
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es