La situación de la formación en educación inclusiva en los nuevos títulos de grado de maestro en España

León Guerrero, María José

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La situación de la formación en educación inclusiva en los nuevos títulos de grado de maestro en España

dc.contributor.author	León Guerrero, María José
dc.date.accessioned	2022-07-06T15:57:53Z
dc.date.available	2022-07-06T15:57:53Z
dc.date.issued	2011
dc.description.abstract	La nueva reforma de los planes de estudios, impulsada por la adaptación al EEES, constituye una oportunidad para reflexionar sobre los contenidos y las metodologías empleadas hasta este momento en los títulos de maestro pero, además, en relación con la educación inclusiva, supone cambiar la concepción deficitaria que subyacía en la mayoría de las asignaturas que los preparaban, dotando a los futuros maestros de la perspectiva de la inclusión y abordando los cambios necesarios para dar respuesta a todos los alumnos. En este artículo hacemos un análisis de las necesidades formativas de los futuros maestros para atender a la diversidad e intentamos determinar los cambios en los nuevos planes, para establecer si los mismos darán respuesta a las demandas de una escuela inclusiva.	es
dc.description.abstract	The adaptation of the curricula to the EHEA offers an opportunity to reflect on the contents and methodologies used in the training of new teachers up to now. Focusing on inclusive education, it entails a change of the old concept of “deficit” –underlying most of the courses previously taken by students– into that of “inclusion” for the future teachers to be familiar with the inclusive perspective; accordingly, strategies and contents need to be adapted to offer opportunities and answers to all students. In this article, we analyze teachers’ basic training needs to understand and be able to tackle diversity. Overall, we try to identify if the necessary changes in the new degrees will meet the demands of an inclusive school.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	20	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 25(1), N. 70, 2011	es
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/122171
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Necesidades formativas	es
dc.subject	Profesorado	es
dc.subject	Educación inclusiva	es
dc.subject	Teachers’ needs	es
dc.subject	Teachers	es
dc.subject	Inclusive school	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	La situación de la formación en educación inclusiva en los nuevos títulos de grado de maestro en España	es
dc.title.alternative	Training in inclusive education in the new infant and primary education degrees in Spain	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es