Los medios y recursos en la enseñanza de Historia

Martínez Valcárcel, Nicolás

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Los medios y recursos en la enseñanza de Historia

dc.contributor.advisor	Martínez Valcárcel, Nicolás
dc.contributor.author	Martínez Valcárcel, Nicolás
dc.contributor.department	Didáctica y Organización Escolar
dc.coverage.spatial	Comunidad Autónoma de la Región de Murcia	es
dc.coverage.temporal	1993-2003	es
dc.date.accessioned	2015-01-18T16:30:03Z
dc.date.available	2015-01-18T16:30:03Z
dc.date.created	2004-05
dc.date.issued	2015-01-18
dc.description.abstract	La selección de cultura (que se lleva a cabo de acuerdo con unos criterios y que se pone en práctica en el aula siguiendo unos ritmos de enseñanza que permiten cumplir, o no, el temario), demandan que los contenidos sean facilitados a los alumnos a través de unos medios y de unos recursos. Más concretamente, ateniéndonos a los análisis realizados en este ámbito, nos podríamos preguntar ¿qué medios y recursos son los que aluden los alumnos cuando los describen en sus aportaciones?. Cabe señalar una gran categoría que está destinada a señalar aquellos que son portadores del contenido, que les facilitan la accesibilidad a la cultura que tienen que estudiar y que van desde los más clásicos como son el libro de texto y el material fotocopiado y los apuntes (como única fuente utilizada o completándose con otras), o los apuntes elaborados por los docentes (que igualmente puede ser la única fuente de información o ser un apoyo a determinadas contenidos); hasta otros más innovadores como el periódico, los noticiarios, el cine, el video, e Internet (la presencia de estos últimos es muy minoritaria pero indica, en algunas ocasiones, la introducción de los mismos en el mundo del aula con todo su potencial innovador o no, pues depende del uso que se le hace y que el alumno es muy crítico con ello). Junto a estos medios que son portadores de contenido, se distinguen también aquellos que son soportes cuya finalidad principal es la de facilitar la complejidad de lo expuesto o motivar visualmente al alumno, igualmente van desde los más clásicos como el encerado, a los ya también habituales como el video y el proyector que empieza a ser sustituido por el ordenador en las presentaciones de clase. Por último se señalan la existencia de medios propiamente vinculados a la materia de Historia como son los mapas, los ejes cronológicos; o generales como los esquemas y mapas conceptuales y los artículos y textos históricos que son utilizados para profundizar en el contenido propio de la materia.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	160	es
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/42488
dc.language	spa	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Libro de texto	es
dc.subject	Alumno	es
dc.subject	Apuntes de historia	es
dc.subject	Investigación educativa	es
dc.subject	Enseñanza de la historia	es
dc.subject.other	Enseñanza de la historia	es
dc.subject.other	Libro de texto	es
dc.subject.other	Apuntes	es
dc.subject.other	Alumnos	es
dc.title	Los medios y recursos en la enseñanza de Historia	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/report	es
dspace.entity.type	Publication	es