Educación inclusiva en las escuelas canadienses : una mirada desde la perspectiva española

Berruezo Adelantado, Pedro Pablo

Publication:
Educación inclusiva en las escuelas canadienses : una mirada desde la perspectiva española

dc.contributor.author	Berruezo Adelantado, Pedro Pablo
dc.coverage.spatial	Toronto (Canadá)	es
dc.coverage.spatial	Toronto (Canada)	es
dc.date.accessioned	2023-02-10T09:36:16Z
dc.date.available	2023-02-10T09:36:16Z
dc.date.issued	2006
dc.description.abstract	El presente artículo recoge las conclusiones de un estudio realizado por el autor sobre experiencias educativas de carácter inclusivo desarrolladas en escuelas canadienses del área de Toronto. Además de la visita a escuelas y aulas donde los niños con discapacidad compartían su trabajo con sus compañeros en un entorno normalizado, las entrevistas con profesores, directores, auxiliares, estudiantes y padres han completado una visión amplia de las posibilidades y dificultades del enfoque inclusivo en el contexto canadiense. La experiencia inclusiva se presenta en confrontación con la situación de la integración escolar en España, donde parece que no se produce un cambio que lleve a las escuelas a la puesta en marcha de una educación inclusiva. El artículo trata de analizar qué elementos se encuentran en la práctica educativa de las escuelas inclusivas que pudieran servir de reflexión a quienes gestionan y desarrollan la educación en España sobre la necesidad de introducir determinados cambios que promuevan la transición de una escuela integradora a una escuela inclusiva.	es
dc.description.abstract	The present article presents the conclusions of a study carried out by the author on some inclusive educational experiences developed at Canadian schools in the Toronto area. Visiting schools and classrooms, where disabled children shared their work with their classmates in a normalized environment together with interviews with teachers, principals, assistants, students and parents have provided a wide overview of the possibilities and difficulties of the inclusive approach in the Canadian context. The inclusive experience is presented in confrontation with the situation of educational integration in Spain, where it seems that a change for inclusive education at schools is not taking place. The article tries to analyze the elements of the edcuational practice at inclusive schools which could make those who negotiate and develop the educational matters in Spain reflect on the necessity to introudce certain changes that promote the transition from an integrative school to an inclusive school.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	29	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 20(2), N. 56, 2006	es
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/128327
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Educación inclusiva	es
dc.subject	Inclusión	es
dc.subject	Integración	es
dc.subject	Educación especial	es
dc.subject	Neecesidades educativas especiales	es
dc.subject	Escolarización	es
dc.subject	Inclusive education	es
dc.subject	Inclusion	es
dc.subject	Special education	es
dc.subject	Special educational needs	es
dc.subject	Schooling	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Educación inclusiva en las escuelas canadienses : una mirada desde la perspectiva española	es
dc.title.alternative	Inclusive education at Canadian schools : an overview from the Spanish perspective	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es