¿Jugar juntos o separados? Una cuestión de la lógica didáctica

Cifo Izquierdo, María Isabel; Lavega Burgués, Pere; Alonso Roque, José Ignacio; March Llanes, Jaume; Yuste Lucas, Juan Luis

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¿Jugar juntos o separados? Una cuestión de la lógica didáctica

dc.contributor.author	Cifo Izquierdo, María Isabel
dc.contributor.author	Lavega Burgués, Pere
dc.contributor.author	Alonso Roque, José Ignacio
dc.contributor.author	March Llanes, Jaume
dc.contributor.author	Yuste Lucas, Juan Luis
dc.contributor.department	Expresión Plástica, Musical y Dinámica
dc.date.accessioned	2026-01-19T08:23:03Z
dc.date.available	2026-01-19T08:23:03Z
dc.date.copyright	© 2025 María Isabel Cifo Izquierdo, Pere Lavega Burgués, Jose Ignacio Alonso Roque, Jaume March-Llanes, Juan Luis Yuste Lucas.
dc.date.issued	2024-12-31
dc.description.abstract	El bienestar emocional es un tema clave en la educación física moderna, sobre todo si se busca favorecer la educación integral del alumnado. Este estudio se analizó la intensidad de las emociones positivas, negativas y ambiguas al participar en juegos deportivos de oposición en función del tipo de agrupamiento. En el grado en ciencias de la actividad física y del deporte participaron 73 alumnos, se realizaron 22 juegos y registraron sus vivencias emocionales a través del instrumento cuantitativo Escala de Juegos y Emociones (GES). Los datos se analizaron a través de Ecuaciones de Estimación Generalizadas (GEE), teniendo en cuenta la familia gaussiana Modelo Lineal Generalizado (GLM) de correlación intercambiable. En los resultados obtenidos no se observaron diferencias de intensidad emocional cuando los juegos fueron realizados por grupos mixtos o segregados. Como conclusión se puede señalar que el tipo de agrupamiento no determinó la intensidad emocional.
dc.description.abstract	Emotional well-being is a key issue in modern physical education, especially if the aim is to promote the comprehensive education of students. In the present study the intensity of positive, negative and ambiguous emotions is analyzed when participating in opposition sports games according to the type of grouping. A total of 73 students from the degree in physical activity and sport sciences participated, made 22 games and recorded their emotional experiences through the quantitative instrument Games and Emotions Scale (GES). The data were analyzed through Generalized Estimation Equations (GEE), Gaussian family Generalized Linear Models (GLM) of interchangeable correlation. In the results obtained, no differences in emotional intensity were observed when the games were performed by mixed or segregated groups. In conclusion it can be pointed out that the type of grouping does not determine the emotional intensity.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	12
dc.identifier.citation	Universitas Psychologica, 2024, Vol. 23, 1-12
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.11144/Javeriana.upsy23.jjsc
dc.identifier.eissn	2011-2777
dc.identifier.issn	1657-9267
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/188049
dc.language	spa
dc.publisher	Pontificia Universidad Javeriana, Bogota
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.relation.publisherversion	https://revistas.javeriana.edu.co/index.php/revPsycho/article/view/27583
dc.rights	Attribution 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/	*
dc.subject	Lógica didáctica
dc.subject	Desarrollo integral
dc.subject	Educación física
dc.subject	Juegos de oposición
dc.subject	Tipo de agrupamiento.
dc.subject	Physical education
dc.subject	Opposition games
dc.subject	Integral development
dc.subject	Didactic logic
dc.subject	Type of grouping
dc.subject.ods	Objetivo 4: Educación
dc.title	¿Jugar juntos o separados? Una cuestión de la lógica didáctica
dc.title.alternative	Play Together or Separately? A question of the Didactic Logic
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dc.type.version	info:eu-repo/semantics/publishedVersion
dspace.entity.type	Publication	es
relation.isAuthorOfPublication	077a5134-dd49-4d13-951c-5650acff9d01
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