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Conciencia emocional en situaciones motrices cooperativas lúdicas y expresivas en Bachillerato: perspectiva de género

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dc.archivorevisado
dc.contributor.authorAlonso Roque, José Ignacio
dc.contributor.authorMarín Guillén, Marta
dc.contributor.authorYuste Lucas, Juan Luis
dc.contributor.authorLavega Burgués, Pere
dc.contributor.authorGea García, Gemma
dc.date.accessioned2019-03-11T13:50:42Z
dc.date.available2019-03-11T13:50:42Z
dc.date.issued2019
dc.description.abstractEl propósito del presente estudio fue analizar las emociones suscitadas en situaciones motrices de cooperación lúdicas y expresivas en clase de Educación física. Para ello se administró el Cuestionario “Games and Emotions Scale” (GES) al término de cada sesión a 24 estudiantes de primero de Bachillerato. El estudio fue descriptivo, correlacional y comparativo, con dos condiciones en las que se tomaban los datos, las cuales eran los dos tipos de sesiones de la unidad didáctica realizada. Los resultados indican que independientemente del género y del tipo de sesión, se valoran como más intensas las emociones positivas, después las ambiguas y por último las negativas.es
dc.description.abstractThe aim of this study was to investigate the emotions experienced by eleventh grade students in physical education classes involving motor cooperative situations in ludic and expressive contexts. Data were obtained through the administration with 24 high school students of the questionnaire “Games and Emotions Scale” (GES) at the end of each session. The study was descriptive, correlational and comparative, and included two conditions (the two different types of teaching sessions). Results indicate that, regardless of gender and type of session, positive emotions are held to be the most intense, followed by ambiguous and negative emotions.es
dc.description.abstractLe but de cette étude a été d’analyser les émotions suscitées lors de situations motrices de coopération ludiques et expressives en clase d’éducation physique. Pour cela, le questionnaire “Games and Emotions Scale” (GES) a été réalisé à la fin de chaque session par 24 élèves de Primero de bachillerato. L’étude a été descriptive, corrélative et comparative, avec deux conditions où les données ont été prises, à savoir les deux types de sessions de l’unité didactique réalisées. Les résultats indiquent qu’indépendamment du genre et du type de session, les émotions positives ont été estimées plus intenses, suivies des ambigües et enfin des négatives.
dc.formatapplication/pdfes
dc.format.extent18es
dc.identifier.issn1989-466X
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/68159
dc.languagespaes
dc.publisherUniversidad de Murcia. Servicio de Publicacioneses
dc.relation.ispartofseriesEducatio Siglo XXI - V. 37, N. 1, 2019
dc.rightsinfo:eu-repo/semantics/openAccesses
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectEmociónes
dc.subjectInteligencia emocional
dc.subjectEducación física
dc.subjectCooperación
dc.subjectExpresión corporal
dc.subjectEmotion
dc.subjectEmotional intelligence
dc.subjectPhysical education
dc.subjectCooperation
dc.subjectCorporal expression
dc.subjectÉmotion
dc.subjectIntelligence émotionnelle
dc.subjectÉducation physique
dc.subjectCoopération
dc.subjectExpression corporelle
dc.subject.otherCDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo librees
dc.titleConciencia emocional en situaciones motrices cooperativas lúdicas y expresivas en Bachillerato: perspectiva de géneroes
dc.title.alternativeEmotional awareness in motor cooperative situations in ludic and expressive contexts in Non-Compulsory Secundary Education: a gender prespective
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/articlees
dspace.entity.typePublicationes
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Educatio siglo XXI Vol. 37, Nº 1 (2019)