Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores: ampliando fronteras

Pérez Bonet, Gregorio; Velado Guillén, Luis Ángel; García Domingo, Begoña; Sánchez Fernández, María Luisa

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Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores: ampliando fronteras

dc.contributor.author	Pérez Bonet, Gregorio
dc.contributor.author	Velado Guillén, Luis Ángel
dc.contributor.author	García Domingo, Begoña
dc.contributor.author	Sánchez Fernández, María Luisa
dc.date.accessioned	2022-05-26T07:42:40Z
dc.date.available	2022-05-26T07:42:40Z
dc.date.issued	2021
dc.description.abstract	El objetivo principal del presente trabajo es llevar a cabo la identificación de los Esquemas Desadaptativos Tempranos en educadores en formación y sus puntuaciones en Inteligencia Emocional Percibida para, a continuación, explorar posibles relaciones entre ellos y establecer diferencias en virtud del género y de la titulación cursada. La muestra es de estudiantes universitarios madrileños de los Grados de Maestro en Educación Infantil, Primaria y Educación Social (N=713), con una media de edad de 18,8 años. Tras la aplicación de la adaptación española del SQ-SF (Cid, Tejero y Torrubia, 1997) y del TMMS-24 (Fernández Berrocal, Extremera y Ramos, 2004), encontramos que los esquemas que alcanzaron mayor puntuación fueron Autosacrificio (18,28), Metas Inalcanzables (16,45) y Abandono (14,13), obteniéndose diferencias significativas en algunos de los esquemas entre las diferentes variables consideradas. Por su parte, los resultados encontrados en Inteligencia Emocional Percibida mostraron puntuaciones medias de 27,22 en Atención a los Sentimientos, de 25,57 en Claridad Emocional y de 26,57 para la Regulación Emocional, también con algunas diferencias significativas entre géneros y titulación. Finalmente se encontraron correlaciones negativas estadísticamente significativas entre la puntuación total de esquemas y las dimensiones de Claridad Emocional y Regulación emocional y positiva con Atención a los sentimientos.	es
dc.description.abstract	The main objective of the present work is the identification of the Early Maladaptive Schemes in educators in training and their scores in Perceived Emotional Intelligence (TMMS-24) to then explore possible relationships between them and establish differences by gender and degree taken. The sample is from Madrid university students of the Degrees in Infant, Primary and Social Education (N = 713), with an average age of 18.8 years. After the application of the Spanish adaptation of the SQ-SF (Cid, Tejero y Torrubia, 1997) and the TMMS-24 (Fernández Berrocal, Extremera and Ramos, 2004), we found that the schemes that reached highest scores were Self-sacrifice (18,28), Unreachable Goals (16,45) and Abandonment (14,13), obtaining significant differences in some of the schemes between the different levels of the factors considered. On the other hand, the results found in Perceived Emotional Intelligence showed average scores of 27.22 in Attention to Feelings, 25.57 in Emotional Clarity and 26.57 for Emotional Regulation, also with some significant differences between diferent variables. Finally, statistically significant negative correlations were found between the total scheme score and the dimensions of Emotional Clarity and Emotional Regulation, and positive with Attention to Feelings.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	15	es
dc.identifier.citation	Revista Electrónica Interuniversitaria de Formación del Profesorado, 24(3), 2021
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/reifop.435821
dc.identifier.issn	1575-0965
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/120467
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Esquemas desadaptativos tempranos	es
dc.subject	Formación	es
dc.subject	Inteligencia emocional	es
dc.subject	Competencia emocional	es
dc.subject	Early maladaptive schemas	es
dc.subject	Training	es
dc.subject	Emotional intelligence	es
dc.subject	Emotional competence	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Inteligencia emocional y esquemas tempranos desadaptativos en futuros educadores: ampliando fronteras	es
dc.title.alternative	Emotional intelligence and early maladaptive schemas in future educators: expanding borders	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es