Experiencia y actitudes hacia la ciencia : un estudio con maestros en formación

Martín-García, Jorge; Pozuelo Muñoz, Jorge; Echave Sanz, Ana de; Cascarosa Salillas, Esther

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Experiencia y actitudes hacia la ciencia : un estudio con maestros en formación

dc.contributor.author	Martín-García, Jorge
dc.contributor.author	Pozuelo Muñoz, Jorge
dc.contributor.author	Echave Sanz, Ana de
dc.contributor.author	Cascarosa Salillas, Esther
dc.date.accessioned	2023-05-11T07:51:55Z
dc.date.available	2023-05-11T07:51:55Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Los estudios publicados acerca de la actitud de los estudiantes de magisterio hacia a las ciencias indican una falta de autoconfianza que los lleva a no trabajar las ciencias en el aula, o a hacerlo de manera superficial. Es frecuente que esta falta de confianza se deba a las relaciones previas con la ciencia, fundamentalmente a la forma en que ellos mismos recibieron la docencia científica en la Educación Secundaria. En este marco, en el trabajo se analizan las actitudes de los futuros maestros y maestras de Educación Primaria antes y después de cursar una asignatura diseñada desde la perspectiva del aprendizaje experiencial y los trabajos prácticos de laboratorio. Para ello se ha diseñado un cuestionario para evaluar si las actitudes de los alumnos hacia la ciencia cambian una vez cursada la asignatura. El instrumento fue administrado antes del comienzo de la asignatura y, de nuevo una vez finalizada la misma. Los resultados obtenidos muestran cómo tras cursar la asignatura, la actitud de los futuros maestros es moderadamente favorable, a la vez que consideran imprescindible la enseñanza de las ciencias en primaria.	es
dc.description.abstract	Scientific literature regarding pre-service teachers’ attitudes towards science indicate that they show a lack of confidence which make them be afraid of teaching science or to teach it in a very superficial way. This situation has sometimes been attributed to their previous experiences with science in the school. Bearing that in mind, this paper analyses the attitudes towards science of a sample of preservice teachers both before and after having taken a subject designed from the perspective of the experiential learning theory and practical laboratory work. For this purpose, a questionnaire was designed to assess whether students' attitudes towards science change once they have taken the subject. The instrument was administered before the start of the course and once again when it has finished. Results show that, after taking the subject, participants’ attitudes towards science are moderately positive or favorable and that, at the same time, they consider it essential to teach science at the primary education level.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	22	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 37(1), N. 98, 2023	es
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.47553/rifop.v98i37.1.94651
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/130912
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formación de maestros	es
dc.subject	Actitudes	es
dc.subject	Enseñanza de las ciencias	es
dc.subject	Trabajos prácticos	es
dc.subject	Teacher education	es
dc.subject	Attitudes	es
dc.subject	Science education	es
dc.subject	Practice work	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Experiencia y actitudes hacia la ciencia : un estudio con maestros en formación	es
dc.title.alternative	Experience and attitudes towards science : a study with pre-service primary teachers	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es