Publication: Siete itinerarios singulares y convergentes de formación
en relación a las Lessons Studies.
Las dimensiones del conocimiento práctico como ejes
de análisis y posibilidades para la transformación
de la práctica educativa
Authors
Peña, Noemí ; Becerra, Ana Fátima ; García, Sergio ; Rodríguez, José Antonio ; Vásquez, Kena
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Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
Con el fin de contribuir al enriquecimiento de los procesos
de formación del profesorado y atendiendo a un enfoque
centrado en el conocimiento en la acción de Schön, en este
artículo se presentan los siete estudios de casos realizados a
lo largo de un Proyecto de Investigación I+D desarrollado en
la Universidad de Málaga con la finalidad de comprender y
conocer mejor las dimensiones del conocimiento práctico y
su influencia en el proceso de reconstrucción a través de las
Lessons Study, una herramienta metodológica potente para
la identificación, contraste y revisión autónoma y cooperativa
de este tipo de conocimiento. Se llega a la conclusión de
que esta estrategia de formación es una rica propuesta para
el cuestionamiento de la teoría y la práctica docente.
The aim of this paper is to contribute to improving teacher training processes, using an approach based on practical knowledge and practical thinking (Schön’s knowledge-in-action), by exploring and understanding the relationships between espoused theories and theories-in use of a group of seven pre-school teachers involved in a process of in-service training based on Lesson Study, a powerful methodological tool to independently and cooperatively identify, contrast and review such theories. The conclusion reached is that this training strategy is a good proposal for questioning teaching theory and practice.
The aim of this paper is to contribute to improving teacher training processes, using an approach based on practical knowledge and practical thinking (Schön’s knowledge-in-action), by exploring and understanding the relationships between espoused theories and theories-in use of a group of seven pre-school teachers involved in a process of in-service training based on Lesson Study, a powerful methodological tool to independently and cooperatively identify, contrast and review such theories. The conclusion reached is that this training strategy is a good proposal for questioning teaching theory and practice.
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Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, N.84, 2015
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