Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario

Lázaro Martínez, Ángel J.

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Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario

dc.contributor.author	Lázaro Martínez, Ángel J.
dc.date.accessioned	2022-09-09T16:14:55Z
dc.date.available	2022-09-09T16:14:55Z
dc.date.issued	2008
dc.description.abstract	Se analiza la tutoría como elemento básico de la excelencia educativa, resaltando su carácter nuclear en todo proceso formativo institucionalizado. Se constata la relación entre los procesos educativos, la orientación y la tutoría, desde el nuevo enfoque de la auténtica orientación. En el contexto universitario se debaten sus competencias, destacando que, desde sus orígenes, la tutoría ha constituido el sentido de la función y el quehacer de la finalidad y optimización de la formación universitaria, tanto en la búsqueda del saber como en la pretensión de aplicación social. Esta situación aboca en el análisis de las opciones de la acción tutorial en la Universidad, sus modalidades y sus posibilidades de intervención, y se plantean, de forma más concreta, recogiendo las experiencias destacables en el ámbito universitario, las estrategias organizativas y de desarrollo en aulas y situaciones individualizadas.	es
dc.description.abstract	The tutorial is seen as an essential component of educational excellence due to its key nature in every institutionalized learning process. From the new approach of authentic guidance, the paper shows the relationship between educational process, guidance and tutorial support. Competences are discussed within the university context, underlining that, since its origin, the tutorial has been the real meaning of the function and activity of the purpose and optimization of university training, both in the search for knowledge and in the attempt for social application. This results in the analysis of options of tutorial support activities at university, different modes and action possibilities. Further, organizational and educational development strategies in the classroom and individualized situations are presented in a more specific way, collecting the most remarkable experiences.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	30	es
dc.identifier.citation	Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 22(1), N. 61, 2008	es
dc.identifier.issn	0213-8646
dc.identifier.issn	2530-3791
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/123483
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)	es
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Auténtica orientación	es
dc.subject	Tutoría	es
dc.subject	Universidad	es
dc.subject	Estrategias de intervención tutorial	es
dc.subject	Authentic guidance	es
dc.subject	Tutorial	es
dc.subject	University	es
dc.subject	Intervention tutorial strategies	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Diferencias cualitativas entre experiencias tutoriales para opciones de aprendizaje universitario	es
dc.title.alternative	Qualitative differences between tutorial experiences for university learning options	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es