Opiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en la Región de Murcia

Monteagudo Fernández, José; Molina Puche, Sebastian; Miralles Martínez, Pedro

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Opiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en la Región de Murcia

dc.contributor.author	Monteagudo Fernández, José
dc.contributor.author	Molina Puche, Sebastian
dc.contributor.author	Miralles Martínez, Pedro
dc.contributor.department	Didáctica de las Ciencias Matemáticas y Sociales
dc.coverage.spatial	Región de Murcia	es
dc.coverage.temporal	Siglo XXI	es
dc.date.accessioned	2024-01-08T12:58:51Z
dc.date.available	2024-01-08T12:58:51Z
dc.date.issued	2015-07
dc.description.abstract	Este artículo muestra las opiniones (y en menor medida, también los conocimientos) sobre evaluación que posee el profesorado español (y más concretamente, el de la Región de Murcia, espacio que hemos utilizado como "campo de pruebas") de Geografía e Historia de Educación Secundaria Obligatoria (ESO); específicamente sobre formación, contenidos y competencias evaluados, y cómo afrontan los cambios legislativos en este ámbito. Los datos se obtuvieron de entrevistas y grupo de discusión. Los resultados indican que los docentes tienen escasa formación en cuanto a la evaluación, de ahí que sus opiniones mantengan posicionamientos tradicionales y evalúen al alumnado fundamentalmente mediante exámenes escritos centrados en contenidos conceptuales, quedando lejos de una evaluación ajustada a las competencias básicas, más ligadas a los contenidos procedimentales. Consecuentemente, las reformas legales educativas tienen escasa repercusión en el quehacer diario de los profesores.	es
dc.description.abstract	Th is article shows the opinions (and to a lesser degree, the knowledge) of evaluation expressed by Spanish teachers (and more concretely, teachers in the Region of Murcia, a place we have used as a “testing ground”) in Geography and History in Compulsory Secondary Education (eso); specifi cally in terms of the formation, content, and competencies evaluated, as well as the handling of legislative changes in this setting. Th e data were obtained from interviews and discussion groups. Th e results indicate that the teachers have little training in evaluation; therefore, their positions remain traditional and they evaluate students fundamentally through written exams centered on conceptual content, far from evaluation adjusted to basic competencies that are linked more to procedural content. As a consequence, legal reforms in education have little eff ect on teachers’ daily work.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	25	es
dc.identifier.citation	Revista Mexicana de Investigación Educativa, 20(66), 737-761.
dc.identifier.issn	1405-6666
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/137075
dc.language	spa	es
dc.publisher	Consejo Mexicano de Investigación Educativa	es
dc.relation	Criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación de los contenidos de Geografía e Historia en 2º ciclo de Educación Secundaria Obligatoria” (08668/ phcs /08), financiado por la Fundación Séneca-Agencia de Ciencia y Tecnología de la Región de Murcia en el marco del ii pctrm 2007-2010; y “La evaluación de las competencias básicas en eso desde las ciencias sociales” ( edu 2012-37909-C03-03), subvencionado por el Ministerio de Economía y Competitividad.	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Evaluación del aprendizaje	es
dc.subject	Formación del profesorado	es
dc.subject	Didáctica de las Ciencias Sociales	es
dc.subject	Evaluation of learning	es
dc.subject	Teachers’ conceptions	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject	Social sciences.	es
dc.title	Opiniones sobre evaluación de los profesores de segundo ciclo de ESO de Geografía e Historia en la Región de Murcia	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es