Concepciones de los docentes de Educación Infantil sobre su formación inicial y permanente: estudio de caso colectivo

Santamarina Sancho, María; Núñez Delgado, M.ª Pilar

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Concepciones de los docentes de Educación Infantil sobre su formación inicial y permanente: estudio de caso colectivo

dc.contributor.author	Santamarina Sancho, María
dc.contributor.author	Núñez Delgado, M.ª Pilar
dc.date.accessioned	2023-07-03T09:55:41Z
dc.date.available	2023-07-03T09:55:41Z
dc.date.issued	2023
dc.description.abstract	Esta investigación se plantea para dar respuesta al hecho de que la formación inicial y permanente del profesorado de Educación Infantil es una de las menos abordadas en el panorama de los abundantes estudios sobre formación del profesorado. Con el objetivo de acceder a las concepciones de estos docentes sobre la formación inicial y permanente que han recibido, y aproximarnos a la valoración que hacen de la repercusión de ambas en su ejercicio profesional, se ha diseñado esta investigación cualitativa. El procedimiento elegido ha sido el estudio de caso colectivo. El instrumento empleado ha sido una entrevista clínica semiestructurada que ha permitido conocer y comprender con amplitud la particularidad de cada uno de los casos estudiados a través de un análisis de contenido. Además, se ha realizado otro análisis para establecer redes semánticas entre las categorías establecidas que ha permitido establecer comparaciones en busca de puntos comunes y de disensión entre ellos. Los resultados muestran que el profesorado comparte la creencia de que es necesario mejorar la formación inicial porque es excesivamente teórica; la formación permanente debe realizarse en el centro para facilitar la conciliación y adecuarla a cada contexto. Los docentes de Educación Infantil participantes en nuestra investigación no están muy satisfechos con la formación inicial y permanente que han recibido porque la consideran poco aplicable a su ejercicio.	es
dc.description.abstract	This research sets out to respond to the fact that the initial and permanent professional training of Infant Education teachers is one of the least explored topics in the prolific field of teacher training. Our objective is to delve into the conceptions of these teachers about the initial and permanent professional training they have received, and to explore how they assess the impact of these two types of training on their professional practice. To achieve this objective, we used a collective case-study methodology. The instrument was a semistructured clinical interview that, through content analysis, made it possible to know and fully understand the particularities of each of the cases studied. In addition, we carried out another analysis to establish semantic networks between the established categories. This analysis allowed us to map out common points and dissensions between both categories. The results showed that teachers considered it was necessary to improve initial professional training because it was excessively theoretical and the need for permanent training to be conducted in the schools to facilitate conciliation and adapt it to each context. The Infant Education teachers who participated in our research were not very satisfied with the initial and permanent professional training they received because they considered it was not very practice-oriented.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	22	es
dc.identifier.citation	Educatio Siglo XXI, Vol. 41, Nº 2, 2023
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/educatio.508351
dc.identifier.issn	1699-2105
dc.identifier.issn	1989-466X
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/132623
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.relation	"Sin financiación externa a la Universidad"	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 Internacional	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Formación de docentes	es
dc.subject	Educación Infantil	es
dc.subject	Teacher training	es
dc.subject	Infant Education	es
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Concepciones de los docentes de Educación Infantil sobre su formación inicial y permanente: estudio de caso colectivo	es
dc.title.alternative	Conceptions of Infant Education teachers about their initial and permanent professional training: a collective case study	es
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es