Autopercepción del nivel de desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender en el contexto universitario:
propuesta de un instrumento de evaluación

Muñoz-San Roque, Isabel; Martín-Alonso, José Francisco; Prieto-Navarro, Leonor; Urosa-Sanz, Belén

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Autopercepción del nivel de desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender en el contexto universitario: propuesta de un instrumento de evaluación

dc.contributor.author	Muñoz-San Roque, Isabel
dc.contributor.author	Martín-Alonso, José Francisco
dc.contributor.author	Prieto-Navarro, Leonor
dc.contributor.author	Urosa-Sanz, Belén
dc.date.accessioned	2018-12-03T14:22:29Z
dc.date.available	2018-12-03T14:22:29Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	Este trabajo se enmarca en el Proyecto de Investigación de la Universidad Pontificia Comillas denominado EDUCOMPET. El artículo presenta el proceso de diseño y de validación de una escala para medir la autopercepción del nivel de desarrollo de la competencia de aprender a aprender en estudiantes universitarios. La integración de las competencias clave a nivel europeo requiere de una fundamentación teórica sólida que sustente la adecuación de los instrumentos para su medida. En este trabajo se propone una estructura del constructo desde la perspectiva de la autorregulación. La estructura se centra en tres dimensiones: gestión del aprendizaje, autoevaluación del proceso de aprendizaje y autoconocimiento como aprendiz. Se ha aplicado el instrumento a una muestra de 458 estudiantes universitarios. Se realizaron análisis exploratorios y confirmatorios para validar el modelo teórico del que se partía y se obtuvo una fiabilidad e índices de ajuste adecuados para justificar la validez del instrumento.	es
dc.description.abstract	This paper is part of a research project at the Universidad Pontificia Comillas de Madrid called EDUCOMPET. This article describes the process involved in designing and validating a scale to measure the self-perception among college students of the development of the learning to learn competence. Key competences are one of the most important facts in European education politics and require a solid theoretical foundation that supports the evaluation instruments. In this paper, the structure of the construct comes from the theory of self-regulation. The structure focuses on three dimensions: learning management, self-assessment and self-learning process as an apprentice. The instrument has been applied to a sample of 458 college students. Exploratory and confirmatory analysis were conducted to validate the theoretical model and reliability indices, and the suitability of the structural model was determined to justify the validity of the instrument.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	16	es
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, V. 34, N. 2, 2016
dc.identifier.issn	0212-4068
dc.identifier.issn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/65060
dc.language	spa	es
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Competencia de aprender a aprender	es
dc.subject	Autorregulación
dc.subject	Evaluación de competencias
dc.subject	Learning to learn
dc.subject	Self-regulation
dc.subject	Kills assessment
dc.subject.other	CDU::3 - Ciencias sociales::37 - Educación. Enseñanza. Formación. Tiempo libre	es
dc.title	Autopercepción del nivel de desarrollo de la competencia de Aprender a Aprender en el contexto universitario: propuesta de un instrumento de evaluación	es
dc.title.alternative	Self-perceived level of development of learning to learn competence in the university context: a proposed measuring instrument
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es