Análisis de la convivencia escolar en los centros educativos de España desde la perspectiva del alumnado de Primaria

Sancho Álvarez, Carlos; Silva Lorente, Isabel; Torrego Seijo, Juan C.; Hontañón González, Borja

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Análisis de la convivencia escolar en los centros educativos de España desde la perspectiva del alumnado de Primaria

dc.contributor.author	Sancho Álvarez, Carlos
dc.contributor.author	Silva Lorente, Isabel
dc.contributor.author	Torrego Seijo, Juan C.
dc.contributor.author	Hontañón González, Borja
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-02-17T12:48:05Z
dc.date.available	2026-02-17T12:48:05Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	We analyze school coexistence in public, state-subsidized and private primary schools in Spain from the perspective of students, developing a multistage random cluster sampling according to guidance resources in schools. The participating sample is 26,156 students at the state level with a representativeness and a confidence level of 99%. The database was coded with SPSS28, distri-bution was checked, and cut-off points were created based on ranges and levels of coexistence by totals (low, medium, and high). Descriptive statistics have been developed by variables analyzed, levels of coexistence and non-parametric tests have been chosen, since we work with a sample of non-normal distribution. The results show statistically significant differences between the type of center (Public-Concerted) in some dimensions of coexistence (D1–Types of conflicts–, E1–Detection tools–, E4–Syllabus assessment– and F1–Coexistence norms–) and between Public-Private in the D1 dimension. However, no statistically significant differences finally appear in the B1–Global assessment of coexistence–, C1–School-family relations–, C2–Teacher-pupil relations–, C3–Pupil relations–, E–Syllabus methodology– and F2–Conflict resolution– dimensions. We also have not found any statistically significant differences at the global level between total levels coexistence, since coexistence is adequate in all schools regardless of segmentation by ownership. We must continue to investigate the dimensions involved and make an adequate distribution of orientation resources towards coexistence in high-priority cases.
dc.description.abstract	Analizamos la convivencia escolar en centros educativos públicos, concertados y privados de Educación Primaria en España desde la perspectiva del alumnado, desarrollando un muestreo aleatorio por conglomerados polietápico según los recursos de orientación en escuelas. La mues-tra participante son 26156 estudiantes a nivel estatal con una representatividad y un nivel de confianza del 99%. La base de datos se ha codificado con SPSS28, comprobando la distribución, creando puntos de corte según rangos y niveles de convivencia por totales (bajo, medio y alto). Se extraen estadísticos descriptivos por variables analizadas, niveles de convivencia y pruebas no paramétricas, ya que trabajamos con una muestra de distribución no normal. Como resultados aparecen diferencias estadísticamente significativas entre el tipo de centro (Público-Concertado) en algunas dimensiones de convivencia (D1–Tipología conflictos convivencia-, E1–Herra-mientas detección-, E4–Aspectos curriculares evaluación- y F1–Normas convivencia-) y entre Público-Privado en la dimensión D1. Sin embargo, no aparecen diferencias estadísticamente significativas en las dimensiones B1–Valoración global convivencia-, C1–Relaciones familia-escuela-, C2–Relación docente-discente-, C3–Relaciones discentes-, E3–Aspectos curriculares metodológicos- y F2-Formas resolver conflictos-. Aunque en todos los casos resulta un tamaño el efecto bajo o muy pequeño. Tampoco se encuentran diferencias estadísticamente significativas a nivel global entre los niveles de convivencia total, ya que la convivencia resulta adecuada en todos los centros escolares independientemente a la segmentación por titularidad. Por ello, se deben seguir indagando aquellas dimensiones implicadas y realizar una adecuada distribución de recursos de orientación hacia la convivencia en aquellos casos con mayor prioridad.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	26
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE (2026), núm. 44, pp. 196-221
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.654911
dc.identifier.eissn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/206483
dc.language	eng
dc.language	spa
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Escuela
dc.subject	Educación Primaria
dc.subject	Aprendizaje Socioemocional
dc.subject	Peaceful Coexistence
dc.subject	Schools
dc.subject	Primary School
dc.subject	Social and Emotional Learning
dc.subject	Convivencia Pacífica
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Análisis de la convivencia escolar en los centros educativos de España desde la perspectiva del alumnado de Primaria
dc.title.alternative	Analysis of school coexistence in schools in Spain from the perspective of Primary School students
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication