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Prácticas externas universitarias en el área educativa : rendimiento y satisfacción del alumnado

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dc.contributor.authorAbellán Roselló, Laura
dc.contributor.authorFernández Rodicio, Clara Isabel
dc.contributor.departmentSin departamento asociado
dc.date.accessioned2026-01-09T12:15:15Z
dc.date.available2026-01-09T12:15:15Z
dc.date.issued2025
dc.description.abstractExternal internships for university students constitute a fundamental subject within their training process. The objective of this research is to explore the relationship between general academic self-efficacy and psycho-emotional adaptation of students with respect to their performance and satisfaction after completing the curricular practices of educational university degrees. The General Academic Self-Efficacy Questionnaire (MOCSE-AAG), Psychoemotional Adaptation Questionnaire (MOCSE-AP), Student Satisfaction Questionnaire (MOCSE-SSPQ) and academic performance (final grade of the subject) were used. The sample consists of 127 university students, with an average age of 21.09 years (75.3% are women and 24.7% men). Regarding qualifications, 74% study for a Bachelor's degree and 26% for a Master's degree. A descriptive, correlational and reliability analysis of the study instruments and a comparison between undergraduate and master's students was carried out. All the variables studied are related to each other in a positive and significant way. Master's students obtain better results in satisfaction and performance after completing their internships. Furthermore, students who carry out internships in the 4th year of their degree or master's degree obtain better scores in general academic self-efficacy and psycho-emotional adaptation. The perception of the student body regarding their general academic self-efficacy and psycho-emotional adaptation when carrying out their curricular internships influences satisfaction and performance in the educational centers where they carried out their internships.
dc.description.abstractLas prácticas externas del alumnado universitario constituyen una asignatura fundamental dentro de su proceso formativo. El objetivo del presente estudio se tratar de explorar la relación entre autoeficacia académica general y adaptación psicoemocional del alumnado respecto a su rendimiento y satisfacción tras una vez realizadas las prácticas curriculares concernientes a titulaciones universitarias educativas. Se utilizó el Cuestionario de Autoeficacia Académica General (MOCSE-AAG), Cuestionario de adaptación psicoemocional (MOCSE-AP), Cuestionario de Satisfacción del Alumnado (MOCSE-SSPQ) y el rendimiento académico (nota final de la asignatura). La muestra consta de 127 estudiantes universitarios, cuya edad media es de 21.09 años (75.3% son mujeres y 24,7% hombres). Respecto a la titulación, el 74% cursa estudios de Grado y el 26% de Máster. Se efectuó un análisis estadístico descriptivo, correlacional y de la fiabilidad de los instrumentos de investigación y una comparación entre alumnado de grado y de máster. Todas las variables estudiadas están relacionados entre sí de forma positiva y significativa. El alumnado de máster obtiene mejores resultados en satisfacción y rendimiento tras la realización de sus prácticas. Además, el estudiantado que efectúa las prácticas en 4º curso de grado o en máster obtiene mejor puntuación en autoeficacia académica general y adaptación psicoemocional. La percepción del estudiantado respecto a su autoeficacia académica general y adaptación psicoemocional a la hora realizar sus prácticas curriculares influye en la satisfacción y rendimiento en los centros educativos donde efectuaron sus prácticas.
dc.formatapplication/pdf
dc.format.extent16
dc.identifier.citationFernández Rodicio, C. I., & Abellán Roselló, L. (2025). Prácticas externas universitarias en el área educativa: rendimiento y satisfacción del alumnado. Revista Interuniversitaria De Formación Del Profesorado. Continuación De La Antigua Revista De Escuelas Normales, 39(3), 99–114. https://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.104952
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.47553/rifop.v39i3.104952
dc.identifier.eissn2530-3791
dc.identifier.issn0213-8646
dc.identifier.urihttp://hdl.handle.net/10201/185011
dc.languagespa
dc.publisherUniversidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
dc.relationSin financiación externa a la Universidad
dc.rightsAttribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International*
dc.rights.accessRightsinfo:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/*
dc.subjectPrácticas externas
dc.subjectSatisfacción
dc.subjectAutoeficacia académica
dc.subjectEndimiento académico
dc.subjectExternal internships
dc.subjectSatisfaction
dc.subjectAcademic self-efficacy
dc.subjectAcademic performance
dc.subject.odsNo relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.titlePrácticas externas universitarias en el área educativa : rendimiento y satisfacción del alumnado
dc.title.alternativeUniversity external internships in the educational area : student performance and satisfaction
dc.typeinfo:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.typePublication
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Revista interuniversitaria de formación del profesorado 2025, V.39(3) N.100