Overview of research on teacher self-efficacy in social cognitive perspective

De Oliveira Fernandez, Ana Patricia; Holanda Ramos, Maély Ferreira; Costa e Silva, Simone Souza; Furtado Nina, Karla Cristina; Ramos Pontes, Fernando Augusto

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Overview of research on teacher self-efficacy in social cognitive perspective

dc.contributor.author	De Oliveira Fernandez, Ana Patricia
dc.contributor.author	Holanda Ramos, Maély Ferreira
dc.contributor.author	Costa e Silva, Simone Souza
dc.contributor.author	Furtado Nina, Karla Cristina
dc.contributor.author	Ramos Pontes, Fernando Augusto
dc.date.accessioned	2017-12-05T11:53:33Z
dc.date.available	2017-12-05T11:53:33Z
dc.date.issued	2016
dc.description.abstract	El objetivo de este trabajo fue presentar un panorama de las pesquisas existentes sobre autoeficacia docente. Para tanto, se buscaron artículos en la base de datos de la CAPES y SCIELO periódicos llevado a cabo desde 2009 hasta 2013. Esto resultó en 26 artículos que contemplaban los criterios de inclusión antes establecidos. Los resultados indican que en el análisis de frecuencia de palabras se destacaron los siguientes termos: autoeficacia docente, satisfacción laboral y rendimiento de alumnos. La autoeficacia es influenciada por factores como agotamiento emocional, despersonalización, satisfacción laboral, relación con los padres, uso de la violencia, presión del tiempo, rendimiento académico, manejo de clase, eficacia colectiva entre otros. Tales resultados contribuyen enseñando el sentido de las pesquisas hechas en el área, indicando algunas tendencias y evidenciando lagunas por investigar, por ejemplo, más estudios que verifiquen la relación entre autoeficacia y rendimiento académico, y además, autoeficacia docente y políticas públicas que favorezcan el proceso de enseñanza-aprendizaje.	es
dc.description.abstract	The objective of this study was to present an overview of existing researches on self-efficacy teaching. Therefore, researches on articles in the CAPES-Journals and in the SCIELO database were carried out from 2009 to 2013. The survey resulted in 26 articles which consider the inclusion criteria previously established. The results indicate that in relation to the analysis of the frequency words, the following expressions are highlighted: teaching self-efficacy, job satisfaction and students’ performance. Self-efficacy is influenced by factors such as emotional exhaustion, depersonalization, job satisfaction, relationship with parents, use of violence, time pressure, academic performance, class management, collective efficacy, among others. These results contribute to signal the direction of the researches which are conducted in the area, indicating some trends and highlighting gaps to be investigated such as a great number of studies that verify the relation between self-efficacy and academic performance as well as self-efficacy teaching and public policy that favor the teaching and learning process.	es
dc.format	application/pdf	es
dc.format.extent	10.	es
dc.identifier.issn	0212-9728
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/54712
dc.language	eng	es
dc.publisher	Universidad de Murcia	es
dc.rights	info:eu-repo/semantics/openAccess	es
dc.subject	Autoeficacia de profesores	es
dc.subject	Teoría social cognitiva	es
dc.subject	Proceso de enseñanza-aprendizaje	es
dc.subject	Panorama de las pesquisas	es
dc.subject.other	159. 9 (05)	es
dc.title	Overview of research on teacher self-efficacy in social cognitive perspective	en_EN
dc.type	info:eu-repo/semantics/article	es
dspace.entity.type	Publication	es