Teachers’ Profiles according to Self-Perceived Digital Competence and Use of Technology: A Cluster Analysis

Serrano, Vanessa; Grimalt-Álvaro, Carme; Usart, Mireia; Verdú-Pina, María

Publication:
Teachers’ Profiles according to Self-Perceived Digital Competence and Use of Technology: A Cluster Analysis

dc.contributor.author	Serrano, Vanessa
dc.contributor.author	Grimalt-Álvaro, Carme
dc.contributor.author	Usart, Mireia
dc.contributor.author	Verdú-Pina, María
dc.contributor.department	Sin departamento asociado
dc.date.accessioned	2026-02-19T11:13:03Z
dc.date.available	2026-02-19T11:13:03Z
dc.date.issued	2026
dc.description.abstract	Aunque el uso educativo de las tecnologías digitales ha aumentado considerablemente en los últimos años, todavía es necesario lograr una mayor transformación metodológica, para lo que se requiere una mejor formación en competencia digital docente. El objetivo de este estudio fue analizar la competencia digital docente autopercibida y el uso educativo de las tecnologías digitales entre 1399 docentes de educación infantil, primaria y secundaria en España, así como sus perfiles en función de estas variables. Se llevó a cabo una investigación cuantitativa con un diseño no experimental de encuesta. Mediante estadísticas descriptivas y análisis de clústeres, se identificaron cuatro perfiles docentes con base en los niveles de competencia y el uso de la tecnología. En general, el profesorado evaluó su competencia digital en un nivel medio-experto e informaron de un uso más frecuente de la tecnología para la planificación que para la implementación de actividades en el aula. Por último, a partir del análisis de clústeres se obtuvieron cuatro perfiles docentes que variaron en función del nivel educativo, el sexo, la edad y la experiencia docente, revelando brechas y necesidades entre los distintos grupos. Estos resultados ofrecen una visión global de las competencias digitales del profesorado, que sirve de base para el planteamiento formación específica que facilite la integración de las herramientas digitales en la educación e impulse la transformación metodológica.
dc.description.abstract	Even when the educational use of digital technology has increased considerably in recent years, there is still a need to achieve a greater methodological transformation, which requires further teacher training in digital competence. The aim of this study is to analyse self-per-ceived teacher digital competence and the educational use of digital technology among 1399 preschool, primary, and secondary teachers in Spain, considering their profiles according to these variables. To do so, a quantitative research approach, with a non-experimental survey design was conducted. Using descriptive statistics and cluster analysis, four teacher profiles were identified based on competence levels and technology use. Overall, teachers rated their digital competence as medium-expert and reported a more frequent use of technology for plan-ning than for implementing classroom activities. Cluster analysis yielded four teacher profiles, which varied according to school level, gender, age, and teaching experience, revealing different gaps and needs across the groups. These findings offer a comprehensive view of the teachers’ digital skills, informing specific training approaches to support the integration of digital tools in education and to drive methodological transformation.
dc.format	application/pdf
dc.format.extent	30
dc.identifier.citation	Revista de Investigación Educativa, RIE (2026), núm. 44, pp. 331-361
dc.identifier.doi	https://doi.org/10.6018/rie.672661
dc.identifier.eissn	1989-9106
dc.identifier.uri	http://hdl.handle.net/10201/208261
dc.language	spa
dc.language	eng
dc.publisher	Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones
dc.relation	Sin financiación externa a la Universidad
dc.rights	Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International	*
dc.rights.accessRights	info:eu-repo/semantics/openAccess
dc.rights.uri	http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0/	*
dc.subject	Digital Technology
dc.subject	Preschool, Primary, and Secondary Education
dc.subject	Cluster Analysis
dc.subject	Teacher Digital Competence
dc.subject.ods	No relacionado con ningún objetivo de desarrollo sostenible
dc.title	Teachers’ Profiles according to Self-Perceived Digital Competence and Use of Technology: A Cluster Analysis
dc.title.alternative	Perfiles docentes según la competencia digital autopercibida y el uso de la tecnología: un análisis de clústeres
dc.type	info:eu-repo/semantics/article
dspace.entity.type	Publication