Publication: Presencia del streaming, mixture e inclusión en los centros educativos españoles de primaria y secundaria
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Date
2012
Authors
Cifuentes García, Asunción ; Torrego Egido, Luis ; Siles Molina, Gregor
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item.page.director
Publisher
Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP)
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DOI
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info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
La investigación I+D+I, Formas de agrupación del alumnado
y su relación con el éxito escolar: “Mixture”, “Streaming” e
Inclusion (2009-2011) ha aportado un análisis cuantitativo
y cualitativo sobre la presencia de estas modalidades de
agrupación de alumnado en los centros españoles de
educación primaria y secundaria. Los resultados cuantitativos
reflejan que las prácticas que se dan con mayor incidencia
son las de streaming. Los estudios de caso demuestran que
los centros que implementan el modelo de inclusión con el
uso de recursos de la comunidad para el trabajo con grupos
heterogéneos consiguen una clara mejora de aprendizajes y
rendimiento académico.
Within he research project Ways of grouping students and their relation with school success: “Mixture”, “Streaming” and Inclusion (National Plan I+D+I – 2009/2011) a quantitative and qualitative analysis of the presence of these forms of grouping students in primary and secondary education Spanish was carried out. The quantitative results reveal that the streaming practices are the most common. The case studies show that schools that implement the inclusion model with the use of community resources to work with heterogeneous groups achieve a significant improvement of learning and academic performance.
Within he research project Ways of grouping students and their relation with school success: “Mixture”, “Streaming” and Inclusion (National Plan I+D+I – 2009/2011) a quantitative and qualitative analysis of the presence of these forms of grouping students in primary and secondary education Spanish was carried out. The quantitative results reveal that the streaming practices are the most common. The case studies show that schools that implement the inclusion model with the use of community resources to work with heterogeneous groups achieve a significant improvement of learning and academic performance.
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Citation
Revista interuniversitaria de formación del profesorado, V. 26, N. 73 (1), 2012
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