Publication: Cartografías en torno a los
tránsitos en el aprender de
docentes en educación
infantil y primaria
Authors
Gutiérrez-Cabello Barragán, Aingeru ; Aberasturi-Apraiz, Estibaliz
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item.page.director
Publisher
Universidad de Murcia
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DOI
item.page.type
info:eu-repo/semantics/article
Description
Abstract
[ES] El aprendizaje del profesorado continúa
siendo pensado bajo causalidades simples y en términos lineales. Sin embargo,
el contexto de incertidumbre y diversidad actual al que deben hacer frente
las maestras en sus escuelas nos invita a
tener que desarrollar una conceptualización mucho más compleja de su aprendizaje. Mediante un abordaje de investigación basado en metodologías artísticas y
visuales hemos intentado profundizar sobre la experiencia de aprendizaje de las
maestras de educación primaria e infantil. Bajo una perspectiva de investigación
que ubicamos dentro de los nuevos materialismos, abordamos una temática de
estudio que requiere ser explorada bajo
enfoques más holísticos y problematizadores. Nuestra aproximación a las experiencias de las maestras nos ha permitido
pensar acerca de tres tránsitos en las formas en que se desarrolla su aprendizaje
en la actualidad, vinculados a su agencia, el papel de lo experiencial y las nuevas
formas de auto-organización.
[EN] Teacher learning continues to be thought under simple causalities and in linear terms. However, the current context of uncertainty and diversity which teachers must face in their schools encouraged us to develop a much more complex conceptualization of their learning. Through a research approach based on artistic and visual methodologies, we tried to deepen the learning experience of primary and infant education teachers. From a research perspective that we located within new materialism, we looked at teacher learning from more holistic and problematizing approaches. Our approximation to the experiences of teachers allowed us to identify three transits regarding how their learning takes place. Such transits are related to teachers’ agency, the role of the experiential and new ways of self- organization.
[FR] L’apprentissage des enseignants continue à être pensé sous de simples causalités et en termes linéaires. Cependant, le contexte actuel d’incertitude et de diversité auquel les enseignants sont confrontés dans leurs écoles nous invite à développer une conceptualisation beaucoup plus complexe de leurs apprentissages. Grâce à une approche de recherche basée sur des méthodologies artistiques et visuelles, nous avons essayé d’approfondir l’expérience de l’apprentissage des enseignants du primaire et l’éducation des enfants. Dans une perspective de recherche que nous situons dans les nouveaux matérialismes, nous abordons un sujet d’étude qui doit être exploré dans le cadre d’approches plus globales et problématisantes. Notre approche des expériences des enseignants nous a permis de réfléchir à trois transits sur la manière dont leur apprentissage est actuellement développé, liés à leur agence, au rôle de l’expérience et aux nouvelles formes d’autoorganisation.
[EN] Teacher learning continues to be thought under simple causalities and in linear terms. However, the current context of uncertainty and diversity which teachers must face in their schools encouraged us to develop a much more complex conceptualization of their learning. Through a research approach based on artistic and visual methodologies, we tried to deepen the learning experience of primary and infant education teachers. From a research perspective that we located within new materialism, we looked at teacher learning from more holistic and problematizing approaches. Our approximation to the experiences of teachers allowed us to identify three transits regarding how their learning takes place. Such transits are related to teachers’ agency, the role of the experiential and new ways of self- organization.
[FR] L’apprentissage des enseignants continue à être pensé sous de simples causalités et en termes linéaires. Cependant, le contexte actuel d’incertitude et de diversité auquel les enseignants sont confrontés dans leurs écoles nous invite à développer une conceptualisation beaucoup plus complexe de leurs apprentissages. Grâce à une approche de recherche basée sur des méthodologies artistiques et visuelles, nous avons essayé d’approfondir l’expérience de l’apprentissage des enseignants du primaire et l’éducation des enfants. Dans une perspective de recherche que nous situons dans les nouveaux matérialismes, nous abordons un sujet d’étude qui doit être exploré dans le cadre d’approches plus globales et problématisantes. Notre approche des expériences des enseignants nous a permis de réfléchir à trois transits sur la manière dont leur apprentissage est actuellement développé, liés à leur agence, au rôle de l’expérience et aux nouvelles formes d’autoorganisation.
publication.page.subject
Aprendizaje del profesorado , Conocimiento profesional , Métodos artísticos , Investigación post-cualitativa , Nuevos materialismos , Teachers´ learning , Professional knowledge , Artistic methods , Post-qualitative research , New materialism , Apprentissage de l’enseignant , Connaissances professionnelles , Recherche post-qualitative , Nouveaux matérialismes , Méthodes artistiques
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