Browsing by Subject "tecnología educativa"
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- PublicationOpen AccessCómo hacer un Trabajo Fin de Master en Tecnología Educativa: orientaciones y criterios de calidad(EDITUM, 2017) Prendes Espinosa, Mª Paz; González Calatayud, Víctor; Castañeda Quintero, Linda Johanna; Gutiérrez Porlán, Isabel; Román García, María del Mar; Sánchez Vera, María del Mar; Serrano Sánchez, José Luis; Solano Fernández, Isabel María; Didáctica y Organización EscolarEl TFM es el último trabajo que un alumno de Máster debe entregar y es, además de la culminación de la titulación, un trabajo en el cual el alumnado demuestra la adquisición de las competencias que sustentan el título. Hemos estructurado este texto guía sobre la asignatura de TFM en relación a la secuencia organizada y ordenada de fases que han de guiar el proceso de trabajo del alumno. Es por ello que la estructura del libro se ha organizado de modo tal que su lectura nos ofrecerá una idea muy clara de cómo hemos de desarrollar el proceso de trabajo para elaborar nuestro TFM. Elaborar un TFM es un proceso con una secuencia temporal y a ello responde la estructura de los capítulos del libro, desde la elección de línea y tutor, hasta llegar al acto de la defensa, pasando por todas las fases de elaboración teniendo en cuenta si vamos a elaborar un TFM de innovación o bien un TFM de investigación. Hemos seguido la secuencia de fases para sustentar las explicaciones y sugerencias que vamos aportando, pues nos parece que es la forma más sencilla de entender el proceso y de que este texto guía sea de utilidad.
- PublicationOpen AccessDISEÑO Y EVALUACIÓN DE UNA APLICACIÓN DE ORIENTACIÓN DEPORTIVA EN EDUCACIÓN SECUNDARIA(Grupo de Investigación en Tecnología Educativa (Universidad de Murcia), ) Pérez Rabadán, Remigio; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización EscolarLa propuesta se centra en el diseño de una aplicación de Orientación Deportiva enfocada al ámbito educativo, basándonos para ello en el análisis de los criterios de diseño y usabilidad de varias aplicaciones relacionadas con la materia y la experiencia en la utilización y desarrollo del método tradicional para la realización de la U.D. La intervención ha consistido, por tanto, en la implementación de una aplicación móvil (Orienta Educación Deportiva) que propone caminos interactivos y actualizados en el proceso educativo, es decir, utilizar esta aplicación en el desarrollo de las sesiones de la U.D. a través de carreras de orientación con el fin de mejorar y enriquecer el proceso de E-A del alumnado mediante el uso de dispositivos digitales. Por tanto, la actividad está vinculada de forma directa a los estándares determinados en el currículum oficial de la asignatura y contribuye a obtener los resultados de aprendizaje perseguidos. En consecuencia, cien alumnos distribuidos en los cuatro cursos de 4º ESO han usado y evaluado esta aplicación durante el curso escolar 2019-2020 a lo largo del segundo trimestre. Tras el análisis de los resultados obtenidos se puede observar que los alumnos valoran la app de forma muy positiva en referencia a las características de la misma con valores de conformidad por encima del 85%, sobre todo en navegabilidad, accesibilidad y operatividad. Respecto a la experiencia del alumnado en el proceso de E-A en las carreras de orientación, se han obtenido resultados de evaluación muy positivos, pues los resultados nos muestran un grado de adquisición de nuevos aprendizajes con valores del 87% de conformidad.
- PublicationOpen AccessGeolocalización y realidad aumentada para la mejora de la motivación: superhéroes en Educación Primaria(Octaedro, 2018) Rojo Acosta, Fulgencio; Serrano Sánchez, José Luis; Didáctica y Organización Escolar
PublicationOpen AccessGuía de actividades con tecnología educativa(2020-06-16) Serrano Sánchez, José Luis; Facultad de EducaciónEste material docente está compuesto por todas las actividades realizadas durante el curso académico 2019-2020 en las dos asignaturas de Tecnología Educativa que actualmente se encuentran en el Grado de Educación Primaria de la Universidad de Murcia.Las actividades presentes en esta guía están presentadas tal y como las recibieron los estudiantes. Por lo tanto, son actividades que han sido implementadas en un contexto real, concretamente en la Universidad de Murcia. Esta recopilación de actividades prácticas es útil para comenzar a desarrollar la competencia digital de los futuros docentes.- ItemOpen AccessLa competencia digital a través del pódcast: un estudio desde la Educación Musical universitaria(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Mondéjar Muñoz, Laura; Rodríguez López, Rafael Ángel; Sin departamento asociadoThis study analyses the use of the podcast as a didactic tool for the development of Digital Competence (DC) in Primary Education students, in the context of university music education. Under a quantitative methodological approach with a pretestposttest design based on a didactic intervention, 214 students from two Spanish universities participated. The intervention included the creation, edition, and dissemination of educational podcasts, evaluated by means of two questionnaires administered before and after the training process. The results show a significant improvement in technical skills, such as audio editing, proper use of licences and digital collaboration. Likewise, there was a notable increase in the students’ willingness to integrate the podcast in their future teaching practice. The discussion highlights the potential of this tool to foster autonomous learning, creativity, and digital literacy in training contexts.
- PublicationOpen AccessEL LIBRO ELECTRÓNICO COMO RECURSO EDUCATIVO EN ENSEÑANZA PRIMARIA(Grupo de Investigación en Tecnología Educativa (Universidad de Murcia), ) López Peinado, Francisco; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización EscolarLa irrupción de la tecnología en nuestras vidas es una de las grandes variables definitorias de la sociedad posmoderna en todas sus esferas de actuación. Su influencia está tan extendida, que diversos estudios concluyen con la afirmación de que el abordaje de la Tecnología Educativa desde diversas áreas curriculares mejora el rendimiento del alumnado. Motivados por implementar una nueva metodología basada en la inclusión del libro electrónico en mi centro de trabajo, el claustro docente acordó implantarla en los niveles de 5.º y 6.º curso en las materias de matemáticas, lengua castellana y literatura y science. Para optimizar este proceso nació el presente estudio cuyos objetivos generales son: Evaluar el uso del Chromebook en su primer año de implantación en un centro de Educación Primaria (E.P), para posteriormente Diseñar un plan de mejora. El libro electrónico seleccionado responde al nombre de Chromebook por sus múltiples características adaptadas a las necesidades del alumnado implicado en este estudio. Para el desarrollo de esta investigación se emplea una metodología cuantitativa donde se evalúa un caso único. Los instrumentos de recogida de información están compuestos por 3 cuestionarios destinados a los agentes implicados en mi estudio: docentes, estudiantes y familiares. Dichos cuestionarios han sido aplicados mediante Google Form y cada uno de ellos está configurado por un total de quince. Tras el análisis de los resultados obtenidos y la triangulación de los mismos, se extraen las siguientes conclusiones: la inclusión del Chromebook como herramienta de E-A aporta una mayor individualización hacia el alumnado en el trabajo diario y su uso le resulta muy motivador. A su vez, mejora el rendimiento en las materias en las que ha intervenido y su empleo favorece el aprendizaje colaborativo y/o cooperativo. Finalmente, casi la totalidad de la comunidad educativa implicada (docentes, alumnado y familiares) percibe que su competencia digital ha mejorado a raíz de su inclusión.
- ItemOpen AccessPrincipios básicos de diseño didáctico Agile que permiten la agencia estudiantil: una revisión sistemática(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Pérez-Garcias, Adolfina; Torres-Blasco, Celia; Sin departamento asociadoIn the face of an uncertain, volatile, and complex future, educational approaches are proposed that highlight student agency as a fundamental pillar. In this context, Agile didactic strategies enriched with technology could be beneficial, enabling student agency. Finding no studies linking both concepts, a scoping review was conducted under the PRISMA protocol. The positive results obtained motivated this systematic review, which aims to identify the Agile principles related to student agency. The databases used in the search included Scopus, Web of Science, Dialnet, EBSCO, and ERIC. After applying eligibility criteria, 25 documents were selected and coded with ATLAS.ti according to a system of categories and codes designed ad hoc. The results were favorable and identified Agile fundamentals that enable student agency, focusing on self-managed learning, role changes where the teacher guides the students, collaboration, continuous improvement cycles, and the use of technology. Limitations include phases conducted by a single person and the exclusion of grey literature. As future work, it is considered necessary to design and validate a model with Agile didactic design elements that mobilize student agency.
- PublicationOpen AccessProfecías autocumplidas, o de cómo la pandemia nos enfrentó a la realidad de la educación con tecnologías más allá de la visión instrumental(Ediciones de la Torre, 2022-07) Castaneda, Linda; Didáctica y Organización Escolar
- PublicationOpen AccessProyecto Docente Investigador. Plaza Titular de Universidad 55/2018 (extracto)(2018-09-18) Castañeda Quintero, Linda Johanna; Didáctica y Organización EscolarExtracto de proyecto docente presentado a plaza de titular de universidad por la autora.
- PublicationOpen AccessResources & ICT for education. Student's Instructions.(2019-07-02) Castañeda, Linda; Castañeda, Linda; Facultad de Educación
- PublicationOpen AccessSTEM en Educación Primaria: estudio descriptivo en la Región de Murcia(Grupo de Investigación en Tecnología Educativa (Universidad de Murcia), ) Arabit García, Javier; Prendes Espinosa, Mª Paz; De Benito Crosetti, Bárbara; Didáctica y Organización EscolarLos diferentes informes de evaluación internacionales (como PISA y TIMSS) revelan que las puntuaciones obtenidas por los estudiantes españoles en las áreas STEM en Educación Primaria se encuentran por debajo de la media de la UE y la OCDE. Estos resultados son aún más preocupantes en la Región de Murcia. Se hace necesario, por tanto, conocer el contexto, las perspectivas y necesidades de los diferentes agentes de la comunidad educativa, teniendo en cuenta aspectos como los recursos y espacios con los que cuentan, las estrategias metodológicas empleadas o el uso que se hace de las nuevas tecnologías. Este trabajo, vinculado al proyecto europeo CREATESkills, en el cual participa el GITE de la Universidad de Murcia, es un estudio descriptivo mediante una metodología de investigación mixta, en el que se han aplicado cuestionarios a maestros, alumnos y familias de estudiantes, y se ha entrevistado a directores de colegios públicos de la Región. Del análisis de resultados se desprende la necesidad de poner el foco en la dotación de recursos por parte de la administración educativa y, sobre todo, en la formación del profesorado como elemento clave del cambio educativo. En esta tarea habrá que prestar especial atención al empleo de metodologías activas, al desarrollo de actividades prácticas y experimentales para trabajar las STEM y a la mejora de la competencia digital docente.