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    Las obras literarias en la Educación Infantil y Primaria. Revisión de la percepción docente como mediadores del proceso lector
    (Comunidad Autónoma de la Región de Murcia, Consejería de Educación y Cultura, Servicio de Publicaciones, 2021) López López, Andrea
    Las disposiciones legales siempre han sabido guardar un cálido lugar a la Lengua Castellana y la Literatura, así como los programasy planesescolares. Sin embargo,estudios internacionesrealizados en 2011 y 2016(Progressin International Reading Literacy Study; PIRLS) han puesto de manifiesto que la competencia lectora sigue siendo una materia pendiente para el alumnado de la escolaridad obligatoria, situándose de forma desaventajadaEspaña respecto al resto de países tenidos en cuenta. A medida que transcurren los años de escolarización, el alumnado presenta cada vez una actitud másdesvinculada de los textos literarios. En respuesta surge el presente estudio, teniendo por finalidad conocer cuáles son los criterios seguidos por los docentes en la selección de obras para la animación lectora. El estudio ha tomado como referencia a 54 docentes pertenecientes aEducación Infantil y Educación Primariade 3 centroseducativos públicos. Como instrumentode recogida de información se ha empleadoun cuestionario cerrado.El análisis de datos se ha llevado a cabo a través del programa SPSS. En síntesis, los resultados abalan que los docentesmuestran implicación en la materia tratada, aunque, dependiendo de la etapa educativa, siguen diferentes criterios para seleccionarlas obras literarias.