Browsing by Subject "interdisciplinariedad"

Now showing 1 - 2 of 2
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Mesa 2. Sección 3. El ojo del oído (escrituras, artes visuales y sonoras, intersecciones).-Poéticas del interstare, expresiones artísticas del entre: José Antonio Orts y Jean-BaptisteBarrière
    (2020-07-15) Ordóñez Eslava, Pedro; Universidad de Murcia
    Resumen: En el hecho artístico actual, el creador no duda en acercarse y sumergirse en disciplinas diversas a la propia a favor de la consecución material de la idea. Así ocurre con autores como José Antonio Orts (Valencia, 1955) y Jean-Baptiste Barrière (Paris, 1958). Sus creaciones se instalan en un límite poiético, en un continuo interstare -literalmente, estar entre-, e incitan al espectador, que deviene auditor, lector y visitante a la vez, a situarse en una esfera estésica multisensorial. En este artículo se muestra en primer lugar la permeabilidad efectiva que caracteriza los ejemplos anotados, lo que exige del analista una formación y metodología cuando menos poliédrica y, en segundo lugar, la necesaria adopción de una mirada conceptual de amplio espectro con la que afrontar en toda su extensión sus posibilidades hermenéuticas.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    El Trabajo Interdisciplinar de Módulo como herramienta para el desarrollo de competencias transversales
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2020) Ugalde, Leire; Bernaras Iturrioz, Elena; Rodríguez Martín, Eider; Odria Tudanca, Ane
    El actual sistema universitario se enfrenta al reto de formar un alumnado capaz de adaptarse y dar respuesta a un contexto demográfico y socioeconómico en constante cambio. El desarrollo de competencias transversales se erige como clave para ello y los trabajos interdisciplinares de módulo pueden ofrecer el escenario propicio para su logro. Esta investigación presenta los resultados obtenidos en el desarrollo de seis competencias transversales a través de la aplicación del módulo “Diversidad en la Escuela” en el segundo curso del Grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). 113 estudiantes respondieron a un cuestionario, tanto antes como después de realizar el módulo, donde se les preguntaba acerca de su percepción sobre estas competencias. Además, se recogieron las respuestas a varias preguntas abiertas al final de la intervención. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron significativamente su Capacidad Investigadora, el Razonamiento Crítico, el Tratamiento de la Información y la Transferencia del Conocimiento. El artículo concluye con las reflexiones sobre la aportación que estas mejoras conllevan en la formación de los futuros docentes.