Browsing by Subject "educational technology"

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    La competencia digital a través del pódcast: un estudio desde la Educación Musical universitaria
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Mondéjar Muñoz, Laura; Rodríguez López, Rafael Ángel; Sin departamento asociado
    This study analyses the use of the podcast as a didactic tool for the development of Digital Competence (DC) in Primary Education students, in the context of university music education. Under a quantitative methodological approach with a pretestposttest design based on a didactic intervention, 214 students from two Spanish universities participated. The intervention included the creation, edition, and dissemination of educational podcasts, evaluated by means of two questionnaires administered before and after the training process. The results show a significant improvement in technical skills, such as audio editing, proper use of licences and digital collaboration. Likewise, there was a notable increase in the students’ willingness to integrate the podcast in their future teaching practice. The discussion highlights the potential of this tool to foster autonomous learning, creativity, and digital literacy in training contexts.
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    Open Access
    Meta-análisis del efecto en el rendimiento académico de los Smartphones como herramienta educativa en educación superior (2016-2020)
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Uxach Molina, Belinda
    La presente investigación pretende aunar los esfuerzos de distintos investigadores realizados en los últimos 5 años (2016- 2020) sobre el análisis del efecto producido por los Smartphones en la educación reglada, concretamente en el ámbito universitario. En relación con la metodología seguida se tomó como referencia las fases recomendadas por Meca (2010). Los estudios incluidos en este meta-análisis han sido seleccionados de entre los que se obtuvieron como respuesta en la búsqueda de las siguientes bases de datos: Scopus, WoS, Eric y Dialnet, y cumplían con los criterios determinados a priori basados en las necesidades del estudio. Finalmente 25 artículos configuraron la población de este meta-análisis tras haber sido sometidos un total de 2286 a riguroso análisis. Durante la investigación se consideró necesario analizar la influencia del tiempo, al que estuvo cada grupo expuesto a la metodología m-learning y las posibles diferencias entre estudios sobre idiomas u otros ámbitos en la magnitud del efecto. Los resultados obtenidos, en cuanto a la magnitud del efecto y los análisis realizados, muestran una clara influencia positiva de la metodología m-learning en el rendimiento académico de los alumnos. Por tanto, se considera congruente la implementación de la metodología m-learning en las aulas universitarias y la profundización en el estudio de su efecto explorando otros niveles y áreas de conocimiento.
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    Open Access
    Principios básicos de diseño didáctico Agile que permiten la agencia estudiantil: una revisión sistemática
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Pérez-Garcias, Adolfina; Torres-Blasco, Celia; Sin departamento asociado
    In the face of an uncertain, volatile, and complex future, educational approaches are proposed that highlight student agency as a fundamental pillar. In this context, Agile didactic strategies enriched with technology could be beneficial, enabling student agency. Finding no studies linking both concepts, a scoping review was conducted under the PRISMA protocol. The positive results obtained motivated this systematic review, which aims to identify the Agile principles related to student agency. The databases used in the search included Scopus, Web of Science, Dialnet, EBSCO, and ERIC. After applying eligibility criteria, 25 documents were selected and coded with ATLAS.ti according to a system of categories and codes designed ad hoc. The results were favorable and identified Agile fundamentals that enable student agency, focusing on self-managed learning, role changes where the teacher guides the students, collaboration, continuous improvement cycles, and the use of technology. Limitations include phases conducted by a single person and the exclusion of grey literature. As future work, it is considered necessary to design and validate a model with Agile didactic design elements that mobilize student agency.
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    Publication
    Open Access
    Resources & ICT 2019-2020 Teaching Resources: Assignments' Instructions
    (2020-12) Castañeda, Linda; Facultad de Educación
    These are the student's guides for the tasks (assignments) developed during the course "Resources & ICT" in the 1st year of the degree in Primary School Education at the Faculty of Education of the University of Murcia, in the spring of 2020 (CoVid lockdown included).