Browsing by Subject "educación primaria"

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    Experiencias y desarrollo del pensamiento computacional en primaria: una revisión sistemática
    (Universidad de Málaga, 2020) Ortuño Meseguer, Gema; Serrano Sánchez, José Luis; Didáctica y Organización Escolar
    Desde que Wing publicó su artículo Computational Thinking, el término “pensamiento computacional” ha sido progresivamente considerado como una competencia básica para la ciudadanía del siglo XXI. Su presencia en los sistemas educativos de todo el mundo se ha intensificado especialmente en los últimos diez años. Esta revisión sistemática tiene el objetivo de obtener información sobre la situación actual del pensamiento computacional en el contexto de la Educación Primaria. Los dieciséis artículos analizados han sido extraídos de las bases de datos Web of Science y Scopus. Destacan los resultados positivos obtenidos, tanto en el desarrollo de habilidades relacionadas con el pensamiento computacional como con otras habilidades como la creatividad o la cooperación. Respecto a las herramientas empleadas, predomina la programación frente a la robótica o al enfoque desenchufado. Hay estudios que manifiestan la falta de formación docente, lo que constituye uno de los principales problemas para integrar en las aulas el pensamiento computacional. Se evidencia la existencia de experiencias que desarrollan el pensamiento computacional en Primaria, aunque mayoritariamente en los niveles superiores. Finalmente se presentan una serie de orientaciones sobre cómo desarrollar el pensamiento computacional en esta etapa educativa.
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    Imágenes para enseñar. Hacia un sensorium didáctico
    (Servicio de Publicaciones. Universidad dde Murcia, 2026) Augustowsky, Gabriela; Sin departamento asociado
    As teachers, we are heirs to a long tradi tion of using images to teach. For centu ries, textbooks, encyclopedias, slides, and other graphic teaching resources were the primary sources of images for teach ing. Currently, in a process consolidated during the pandemic, digital images avail able on various websites and social media constitute the usual references and search methods for teachers at all educational levels. The progressive digitalization of the world, and more recently the applications of generative AI, are profoundly changing our relationship with images and ways of seeing. In classrooms, we observe chang es in media, supports, and devices; image repertoires are expanding, and the chal lenge of designing strategies to address them arises. Thus, this work presents the development of a training/research/action project carried out with a group of prac ticing primary education teachers. Among its nodes of interest and results are: the need for systematic didactic reflection on the images used in school; teacher exper imentation as a way to expand the corpus and uses of images (and other artistic nar ratives) offered by the internet; art imag es as a space for expression, belonging, and identity construction; the role of the teacher as curator/creator; and the notion of the “didactic sensorium” as an active way of seeing influenced by the teaching profession.
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    Patrimonio y emociones. Estado de la cuestión desde las perspectivas internacional y nacional
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2020) Munilla Garrido, Carlos; Marín Cepeda, Sofía
    Patrimonio y emociones son dos ejes muy relacionados desde la perspectiva humanista y relacional del patrimonio descrita en la literatura reciente (Fontal, 2013; AUTOR, 2018; 2018a). Estos son los dos ejes principales que guían y orientan el estudio que presentamos. Nuestro objetivo se dirige a conocer y elaborar el estado de la cuestión en torno a las relaciones entre patrimonio y emoción. Para ello, buscamos, localizamos y analizamos la presencia y relación de patrimonio y emoción en los organismos que se encargan de la gestión del patrimonio en las escalas nacional e internacional, y la literatura científica reciente. Realizamos una búsqueda a partir de descriptores específicos para cada eje y elaboramos un análisis cualitativo del estado de la cuestión en la literatura científica, los organismos internacionales (UNESCO y Consejo de Europa) y en normativas nacionales (leyes de patrimonio y planes nacionales). Todo ello nos permite elaborar un amplio estado de la cuestión en torno a la presencia del patrimonio y las emociones en la normativa nacional e internacional y sus posibles relaciones. Para finalizar, presentamos los principales resultados y su discusión, entre los que encontramos una alta frecuencia en la presencia del patrimonio y las emociones, pero una baja incidencia en su relación e influencia en la normativa analizada.
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    Resources & ICT for education. Student's Instructions.
    (2019-07-02) Castañeda, Linda; Castañeda, Linda; Facultad de Educación
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    Un proyecto colaborativo para el desarrollo de habilidades emocionales y sociales en alumnado con Trastorno del Espectro del Autismo: un estudio de casos
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Lozano-Martínez, Josefina; Castillo-Reche, Irina Sherezade; Infante-Loja, Ángel Ricardo; Sin departamento asociado
    Following the increased prevalence of students with Autism Spectrum Disorder (ASD) and the need to support schools in addressing the challenges they face, the objective of this study is to evaluate the effectiveness of an educational intervention program—developed through collaboration between families, schools, and universities—for fostering emotional and social skills in students with ASD through the implementation of cooperative resources and strategies. This study proposes a multiple case study in a Primary and Infant Education school. The data analysis, after two years of implementation, shows progress in the emotional and social skills of the participating students with ASD and allows us to conclude that the use of interactive teaching processes, from a collaborative perspective, promotes this development and leads to better inclusion. To this end, the collaboration between families, schools, and universities through seminars conducted in the school proved of great value.