Browsing by Subject "competencias"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Competencias a adquirir por el Médico Residente de Pediatría y sus Áreas Específicas
    (Unidad Docente Multiprofesional de Pediatría de la Región de Murcia, 2015-03) Ortega-García, Juan A.; Cirugía, Pediatría y Obstetricia y Ginecología; Facultad de Medicina
      EXTRACTO A continuación os mostramos las competencias que todo residente de Pediatría y sus Áreas Específicas de nuestro Servicio ha de adquirir en mayor o menor grado durante su residencia. Este documento es un esfuerzo del Servicio de Pediatría y todas las Secciones participantes que no sustituye, sino que complementa al Programa Oficial de la Especialidad. En este documento separamos por los lugares de aprendizaje donde mejor se pueden adquirir dichas competencias. Es un ejercicio de reflexión para mejorar la calidad docente de los residentes de Pediatría de nuestro hospital basado en el análisis de necesidades, posibilidades y recursos propios. Destacar que una misma competencia se puede adquirir en distintos rotatorios. Nuestro consejo es que las imprimáis antes de cada rotatorio, las repaséis y se las facilitéis a quien os vaya a tutorizar durante el mismo, con el fin de aprovechar al máximo el tiempo. Se corresponden además con la autoevaluación que os tenéis que hacer en el Libro del Residente.
  • Thumbnail Image
    Item
    Open Access
    Teachers’ use of competencybased assessment in personalised learning practices: An exploratory study
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 2025) Rochera Villach, María José; Coll Salvador, César; Villablanca Retamal, Alexandra; Sin departamento asociado
    El impacto de las competencias en el marco de la nueva ecología del aprendizaje ha generado un salto cualitativo en la calidad de las prácticas educativas. Actualmente, nos hemos apropiado de diferentes enfoques pedagógicos personalizados y metodologías innovadoras que promueven la adquisición y el uso de competencias, pero ¿cómo las evaluamos? Su evaluación no es lo suficientemente clara, puesto que no existe consenso sobre lo que significan las competencias, el aprendizaje basado en competencias, la evaluación competencial, entre otros, lo que en la práctica presenta dificultades y preocupaciones para el profesorado. Este estudio cualitativo exploratorio tiene dos objetivos: 1) proponer un modelo para analizar la evaluación competencial en prácticas de personalización del aprendizaje y 2) ilustrar su aplicación a dos de estas prácticas en educación secundaria. Los resultados muestran diferencias en la complejidad que presentan las prácticas de evaluación competencial, en el grado de relevancia de los contextos de evaluación propuestos y en la participación del alumnado en el proceso de feedback. Se concluye que el modelo es una herramienta potencialmente útil para comprender y optimizar la evaluación competencial en prácticas de personalización del aprendizaje. Se formulan recomendaciones para que el profesorado pueda promover prácticas de evaluación efectivas desde una perspectiva competencial.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    El Trabajo Interdisciplinar de Módulo como herramienta para el desarrollo de competencias transversales
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2020) Ugalde, Leire; Bernaras Iturrioz, Elena; Rodríguez Martín, Eider; Odria Tudanca, Ane
    El actual sistema universitario se enfrenta al reto de formar un alumnado capaz de adaptarse y dar respuesta a un contexto demográfico y socioeconómico en constante cambio. El desarrollo de competencias transversales se erige como clave para ello y los trabajos interdisciplinares de módulo pueden ofrecer el escenario propicio para su logro. Esta investigación presenta los resultados obtenidos en el desarrollo de seis competencias transversales a través de la aplicación del módulo “Diversidad en la Escuela” en el segundo curso del Grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU). 113 estudiantes respondieron a un cuestionario, tanto antes como después de realizar el módulo, donde se les preguntaba acerca de su percepción sobre estas competencias. Además, se recogieron las respuestas a varias preguntas abiertas al final de la intervención. Los resultados mostraron que los estudiantes mejoraron significativamente su Capacidad Investigadora, el Razonamiento Crítico, el Tratamiento de la Información y la Transferencia del Conocimiento. El artículo concluye con las reflexiones sobre la aportación que estas mejoras conllevan en la formación de los futuros docentes.