Browsing by Subject "Written expression"

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    Composición escrita del alumnado y expectativas de sus docentes. Una investigación en Educación Primaria
    (Universidad de Granada, 2022-04-19) Albarracín Vivo, Domingo; Encabo Fernández, Eduardo; López Valero, Amando; Didáctica de la Lengua y la Literatura
    El aprendizaje de la escritura es una de las grandes conquistas de la Educación Primaria. Por ello, conviene evaluar la visión docente y el grado de consecución que muestran los estudiantes de esta etapa educativa. Se llevó a cabo un estudio en cinco centros de Educación Primaria, concretamente ubicados en la Región de Murcia (España), presentando características diversas. La muestra se configuró a través de la selección de 150 producciones realizadas por el alumnado de las 30 aulas intervenidas, así como los docentes tutores de las mismas. Los instrumentos utilizados para la recogida de información fueron el cuestionario dirigido a los docentes y las producciones creadas por los estudiantes, siendo abordados bajo un paradigma de tipo humanístico interpretativo concretado en la evaluación diagnóstica que responde a un enfoque del interaccionismo simbólico, a través de la triangulación de datos para su análisis de contenido. Los resultados evidencian las mejoras conseguidas por el alumnado que planifica los textos, así como unas diferencias significativas entre las creencias docentes y la realidad lingüística obtenida por los estudiantes.
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    Inverse translation as a pedagogical tool in the English for Specific Purposes (esp) classroom.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones., 2024) Cerezo Herrero, Enrique; Pérez-Sabater, Carmen
    The aim of this paper is to analyse the potential of inverse translation as a pedagogical tool in the promotion of written expression skills in the English for Specific Purposes (ESP) classroom. Nowadays, we are witnessing a renaissance of translation in teaching practice. As a result, the number of studies trying to delineate the scope of translation in current FL T contexts has proliferated in the last two decades. With a view to adding to the existing literature, we have carried out a longitudinal study, for which a series of translations have been completed during a language course. A pre-study and post-study questionnaire have also been administered in arder to gauge the participants' perspective regarding the use of translation in the language classroom. The results showcase that translation has been extremely beneficia! in terms of enhancing written expression, drawing the students' attention to certain recurring mistakes, and creating metalinguistic awareness.