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    Análisis de los obstáculos y barreras para el cambio y la innovación en colaboración en los centros de secundaria: un estudio de caso
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014-06-12) Hernández de la Torre, Elena; Medina Herasme, Raulina
    Este estudio pretende indagar en los dilemas y controversias de un centro de secundaria que influyen en el desarrollo de procesos de planificación y gestión a partir de un trabajo colaborativo que propicie el progreso y la mejora. Para ello se han utilizado técnicas biográfico-narrativas en tres momentos: entrevistas individuales y grupales y observaciones de reuniones, grabaciones de sesiones de un Programa de Formación y discusión de temas a debate y entrevistas individuales finales a miembros observadores inmersos en el proceso del estudio. En este estudio han participado profesores, alumnos, orientador, equipo directivo, coordinador del grupo de trabajo así como alumno en prácticas durante un curso escolar. Los resultados muestran datos respecto a una variedad de conflictos y dilemas de índole contextual y estratégica que impiden el establecimiento de un trabajo colaborativo en el centro que potencie una filosofía de trabajo basada en la equidad y el aprendizaje para todos.
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    Evolución de un grupo de trabajo : el movimiento como eje canalizador de una perspectiva interdisciplinar
    (Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1997) Granado Pelayo, Juan Carlos; Gutiérrez Cardeñosa, Santiago; Mañero Cámara, Juan Manuel; Martín Pérez, Jesús; Pineyroa de la Fuente, Jorge; Ruiz Miguel, Ignacio; Santos-Pastor, Marisa
    La experiencia de la evolución de un grupo de trabajo, en cuanto al cambio progresivo en sus inquietudes y preocupaciones sobre los planteamientos que son acordes a la forma de pensar en E.F., a raíz de la Reforma Educativa, forma el tema central de este escrito. De un planteamiento inicial centrado en el desarrollo de las capacidades físico-motrices, se llega a "descubrir" y a estudiar sobre la corriente globalista e interdisciplinar, sobre sus posibilidades y dificultades surgiendo así una nueva forma de entender la acción educativa.