Browsing by Subject "Visibility"

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    Comunicar la historia de la enfermería en la universidad: motivación innovadora y co-creación
    (Fundación Index, 2023) Martínez Rodríguez, Laura; Muñoz Devesa, Aarón; Amezcua, Manuel; Santos Ruíz, Susana; Tejero Vidal, Lorena; Atención Sociosanitaria
    Objetivo principal: Conocer el desarrollo de las prácticas innovadoras educativas en la docencia de Historia de la Enfermería en el Grado de Enfermería de España, caracterizando los entornos docentes e identificando las necesidades para su potenciación. Metodología: Estudio des-criptivo transversal de alcance exploratorio, con encuesta que se aplicó a docentes de esta materia de universidades españolas, tanto públicas como privadas o concertadas. Resultados principales: Se observa variabilidad de perfiles de profesorado, de horas de impartición y de competencias y metodologías docentes. Si bien las metodologías activas son utilizadas por la mayoría de los encuestados, se aprecia la falta de procesos innovadores. Conclusión principal: Es mayor la motivación del profesorado hacia la comunicación de la Historia de la Enfermería de una manera innovadora que el nivel de desarrollo alcanzado hasta ahora en las tecnologías empleadas, identificándose por tanto un importante margen de mejora de cara al futuro
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    El ‘Efecto Princesa’ en las Fuerzas Armadas: un análisis de la visibilidad mediática con Google Trends
    (Oxbridge Publishing House, 2025) Pérez-Cárceles, María-Concepción; Fernández Valera, María Magdalena; Martínez-Martínez, Dolores-Fuensanta; Nicolás Martínez, Catalina; Economía Aplicada; Facultad de Ciencias del Trabajo
    Princess Leonor has garnered significant media interest since her birth. Her popularity has been driven by both traditional and digital media, especially upon reaching adulthood, that coincides with the beginning of her military training. News about the princess is abundant and diverse, covering almost all her official and unofficial engagements. In particular, her current military training is especially appealing from a media perspective, not only due to its institutional significance as the future Queen of Spain and supreme commander of the Armed Forces but also because of the novel image of a military princess. This study examines whether the media relevance of Princess Leonor’s incorporation into the army influences the visibility of an institution as traditional as the Spanish Armed Forces. The methodology is based on data analysis using the Google Trends tool from January 2023 to July 2024. The results show a positive correlation between search trends for the term ‘Princess Leonor’ and those related to the Armed Forces. In other words, when interest in the princess rises, searches for military-related terms also increase. This correlation is particularly significant during her military training period. Thus, the initial hypothesis is confirmed through the so-called ‘Princess Effect’, which we define as the visibility gained by the Armed Forces due to the media impact generated by Princess Leonor’s military training on her path to becoming Captain General of the Armed Forces.
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    Experiencias en el aula. Un estudio cualitativo con (y sobre) profesorado lesbiano, gay y bisexual
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Martos García, Daniel; Martínez Merino, Nagore; Saénz-Macana, Angélica M.; Soler Prat, Susanna; Pereira-García, Sofía; Gil-Quintana, Javier
    La creciente visibilidad del colectivo LGTBI y la reivindicación de sus derechos han llamado la atención de la comunidad académica, cuyos datos apuntan a una realidad todavía discriminatoria. Así, docentes lesbianas, bisexuales y gais experimentan de forma problemática su orientación sexual y la visibilidad de esta. El objetivo del artículo pasa por recopilar e interpretar las experiencias de las profesoras lesbianas y bisexuales, y los profesores gais, para visibilizar su realidad como docentes. Para ello, se entrevistaron en profundidad 19 docentes de educación Primaria y Secundaria. El análisis inductivo arroja resultados acordes con la literatura internacional al respecto, en la cual destaca el hecho de dar o no visibilidad a la orientación sexual como elemento nuclear. Así, aunque ‘salir del armario’ suponga una liberación y dé la posibilidad de ser un referente en el centro educativo y para el alumnado, muchos factores llevan a lesbianas, bisexuales y gais a no visibilizar su orientación, sobre todo con el alumnado y sus familias. El miedo a la discriminación, el tipo de centro y la relación con el resto de profesorado, la relación con las familias o la simple voluntad de mantener en la intimidad su orientación llevan a algunos y algunas docentes a seguir ‘en el armario’. Como conclusión, se propone mejorar la formación inicial y permanente del profesorado, de manera que adquiera las herramientas necesarias para desarrollar materiales y propuestas educativas que visibilicen la diversidad y que luchen contra actitudes y conductas LGTBIfóbicas. Además, se hace necesaria la involucración del profesorado heterosexual y más investigación al respecto.