Browsing by Subject "Verbal interaction"

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    Discurso autocentrado en cuatro clases universitarias: estudio sustentado en los turnos de habla.
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Escalona Montes de Oca, Ivy
    El estudio se enfoca en el análisis de los turnos de habla dentro del proceso comunicativo de clases universitarias. Se observaron cuatro discursos pedagógicos durante cincuenta minutos, se grabaron en audio y se categorizaron los turnos de habla. Posteriormente se interpretó la información desde una mirada reflexiva, atendiendo a los postulados del Análisis del Discurso (AD). Los resultados derivados del análisis del corpus mantienen un patrón interactivo sin alteraciones significativas: el docente explica y pregunta, el estudiante escucha y responde. Las conclusiones proporcionan aseveraciones de la autora en cuanto a las características del discurso autocentrado y la necesidad de transformar los entornos académicos, a través de discursos pedagógicos universitarios interactivos, reflexivos y abiertos.
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    El desarrollo de la competencia comunicativa intercultural en estudiantes del grado en educación primaria
    (Editorial Peter Lang, 2025) Montaner Bueno, Andrés; Didáctica de la Lengua y la Literatura; Facultad de Educación
    Una variedad de factores, tales como el incremento de los movimientos migratorios y la globalización, tanto económica como de las comunicaciones, ha reconfigurado la dinámica humana dentro de las sociedades contemporáneas, las cuales se caracterizan por la coexistencia de personas de diversas culturas. Si queremos garantizar que esta convivencia sea pacífica y respetuosa hacia cada cultura, resulta esencial fomentar una comunicación efectiva entre individuos con creencias, culturas y valores diversos. Teniendo en cuenta estas consideraciones, este estudio tiene como objetivo calibrar el nivel de concienciación y comprensión de las habilidades de comunicación intercultural entre los estudiantes inscritos en el Grado de Educación Primaria en la Universidad de Murcia. A partir de los resultados obtenidos proponemos una serie de actividades en las que hemos utilizado la literatura como principal instrumento. Estas actividades defienden una metodología crítica enraizada en el diálogo y el encuentro (Freire, 2008), fundamentada en el discurso constructivo (Popper, 2008).