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El abandono de los estudiantes de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1999) Escandell Bermúdez, María Olga; Marrero Rodríguez, Gonzalo; Rubio Royo, Francisco
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El abandono en el recorrido formativo del estudiante de ADE de la Universidad de Barcelona
(Universidad de Murcia, 2018) Freixa Niella, Montserrat; Llanes Ordóñez, Juan; Venceslao Pueyo, Marta
El presente artículo corresponde a un análisis del abandono de la carrera de ADE en primer, segundo y tercer curso; las diferentes causas que hacen que el alumnado abandone y los motivos. La metodología es de carácter cuantitativo descriptivo, utilizando un cuestionario como instru- mento de recogida de información. Se presentan, en primer lugar, el análisis cuantitativo de los motivos de abandono y, en segundo, el análisis del discurso de los estudiantes. La investigación demuestra que el abandono universitario no puede interpretarse únicamente como abandono del sistema educativo puesto que un número importante de estudiantes reingresa en otros grados universitarios o ciclos formativos. Sitúa, a su vez, claras diferencias en las causas de abandono para aquellos estudiantes que simultanean trabajo y estudios y los que sólo estudian. Para estos últimos, la desmotivación y las expectativas no cumplidas en relación a la carrera sería una causa fundamental. Encontramos otros motivos de abandono preeminentes en las dificultades de compaginación entre trabajo y estudios; el fracaso académico y la construcción de una identidad profesional débil.
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Adaptación y propiedades psicométricas de la escala SBI-U sobre Burnout Académico en estudiantes universitarios
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2015-01) Boada-Grau, Joan; Merino-Tejedor, Enrique; Sánchez-García, José-Carlos; Prizmic-Kuzmica, Aldo-Javier; Vigil-Colet, Andreu
El objetivo del presente trabajo ha sido desarrollar una adaptación española a estudiantes universitarios de la escala School Burnout Inventory (SBI) de 9 ítems. Así, se llevó a cabo una doble adaptación, por un lado, del inglés al español y, por otro, de estudiantes de secundaria a universitarios. La escala se aplicó a 578 estudiantes universitarios (25.7% hombres; 74.3% mujeres) de diversas zonas de España. Los resultados muestran que el SBI-Universitarios tiene la misma estructura que la versión original inglesa para estudiantes de secundaria, ello se ha constatado el mediante análisis factorial confirmatorio que ha indicado la existencia de tres factores: Agotamiento, Cinismo e Inadecuación. Por otro lado, las tres subescalas presentan una fiabilidad aceptable (entre .77 y .70). Además, se aportan indicios de validez a través de dieciocho correlatos externos y siete escalas de contraste. Finalmente, el SBI-U se configura como un instrumento potencialmente útil para evaluar el burnout académico en estudiantes universitarios.
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Algunas consideraciones sobre la Universidad del siglo XXI
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1999) Valero Iglesias, Luis Fernando; Brunet Icart, Ignasi
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El alumnado y los nuevos planes de estudio en la Universidad de Murcia.
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1996) Consejo editorial
Para conocer la opinión de los alumnos de primer curso de Historia sobre los nuevos planes de estudio se ha realizado una encuesta, para poder conocer así las opiniones y ponerlas en común.
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Análisis de la percepción de objetivos y competencias adquiridas en la asignatura “Equipamientos e Instalaciones Deportivas”
(Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Torres Pinazo, Jaime; García Tascón, Marta; Teva Villén, Rosario; Morales Cevidanes, Miguel Ángel
El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES) dota a los alumnos/as de las competencias necesarias para afrontar nuevos retos. Se analiza la adquisición de objetivos y competencias del alumnado en la asignatura obligatoria de 3o curso (2016/2017) de “Equipamientos e Instalaciones Deportivas” del Grado en Ciencias Actividad Física y el Deporte de la Universidad Pablo de Olavide (Sevilla). Participan 122 estudiantes matriculados, 24 mujeres (19.67%) y 98 hombres (80.33%) y una edad media de M=22.06. Se administra un cuestionario ad hoc (Alpha = 0.935) compuesto de 26 ítems. La valoración media es de 3.96 sobre 5, no habiendo diferencias significativas entre género. Destaca el objetivo “Desarrollar un proyecto de gestión en una organización deportiva” (4.56) y la competencia “Desarrollar habilidades de liderazgo, relación interpersonal y trabajo en equipo” (4.36); y el bloque “Objetivos generales” (4.10) sobre 5. Sería interesante analizar la pertinencia de esta asignatura en otras Facultades de Ciencias de la Actividad Física y el Deporte.
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Análisis psicométrico del cuestionario Approaches to Teaching Inventory (ATI) y propuesta en castellano (S-ATI-20)
(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2015-01) Monroy Hernández, Fuensanta; González-Geraldo, José L.; Hernández Pina, Fuensanta; Métodos de Investigación y Diagnóstico en Educación
Introducción: La investigación educativa de los últimos años ha explorado los enfoques de enseñanza de los profesores universitarios. Uno de los instrumentos más empleados para medir dichos enfoques es el Approaches to Teaching Inventory (ATI) (Trigwell y Prosser, 2004). Los objetivos de esta investigación fueron: a) analizar la fiabilidad y validez de dos versiones en castellano del ATI aplicadas en dos estudios independientes, y b) presentar una propuesta de cuestionario y analizar su consistencia interna y validez. Método: Las muestras estuvieron constituidas por docentes y profesores en formación de dos universidades españolas. Resultados: Se detectaron coincidencias en los resultados de ambas versiones en castellano del ATI en cuanto a la fiabilidad, estructura factorial, y cargas de ítems, lo que apuntó a la necesidad de desarrollar una nueva versión (S-ATI-20). Conclusiones: Los resultados destacan la importancia de traducir los cuestionarios adecuadamente y adaptarlos al contexto. La estructura factorial apoya el modelo de dos escalas del ATI, pero la falta de correlación entre escalas apunta a la posibilidad de considerar otros modelos para explicar los enfoques de enseñanza. Los resultados aquí presentados son preliminares, si bien el S-ATI-20 podría emplearse para la auto-reflexión y autoevaluación del profesorado.
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Análisis y perspectivas de futuro en la Universidad española en el nuevo milenio : nueva normativa y desarrollo de la Educación Superior
(Servicio de Publicaciones. Universidad de Murcia, 1999) Sánchez Rodríguez, Francisco; Punzón Moraleda, Jesús
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Aplicación del SEEQ como instrumento para evaluar la actividad docente universitaria
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2018) Andrade-Abarca, Paola S.; Ramón-Jaramillo, Lizeth N.; Loaiza-Aguirre, María I.
En la presente investigación se aplicó el cuestionario “Student Evaluation of Educational Quality” (SEEQ) en el contexto latinoamericano, con el objetivo de conocer la percepción de los estudiantes acerca de la actividad docente universitaria. Se utilizó el método cuantitativo para realizar una medición minuciosa de las variables a través del análisis descriptivo e inferencial univariado. La muestra se conformó por 820 estudiantes de una universidad latinoamericana, quienes se encontraban cursando diferentes años en diversas áreas de saberes. Se confirmó la confiabilidad del instrumento al aplicarlo en un contexto diferente al que fue desarrollado. Los principales resultados muestran que: (1) los profesores universitarios se destacan en las dimensiones de aprendizaje y tarea, (2) los estudiantes perciben que el estímulo, motivación y suministro de lecturas y tareas mejoran su aprendizaje y (3) se presentaron deficiencias del profesorado en habilidades de tipo social, siendo poco visibles la actitud del docente para rela- cionarse con los alumnos y la habilidad para atraer su atención. Dadas las asociaciones que se presentaron entre las dimensiones evaluadas, las debilidades pueden ser mejoradas mediante el desarrollo de estrategias encaminadas a la formación de los profesores desde una perspectiva integral del proceso de enseñanza-aprendizaje.
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Aprendizaje basado en problemas (ABP). Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de Magisterio
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2006) Egido Gálvez, Inmaculada; Aranda Redruello, Rosalía; Herrán Gascón, Agustín de la; Miguel Badesa, Sara de; Gómez García, Melchor; Hernández Castilla, Reyes; Izuzquiza Gasset, Dolores; Pérez Serrano, Martina
En las páginas siguientes se presenta una experiencia desarrollada en el marco de un proyecto de innovación docente en la Universidad Autónoma de Madrid titulado Aprendizaje basado en problemas (ABP). Estrategia metodológica y organizativa del currículum para la calidad de la enseñanza en los estudios de Magisterio. En ella un grupo de profesores del Departamento de Didáctica y Teoría de la Educación de la UAM ha ensayado la aplicación de la metodología ABP en la formación de los estudiantes de Magisterio de Educación Infantil y ha tenido la oportunidad de reflexionar sobre los puntos fuertes y las debilidades de la misma.
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El Aprendizaje y Servicio en la retención de estudiantes de ingeniería
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Cornejo-Elgueta, Jorge; Sánchez-Fuentes, Sergio
El Aprendizaje-Servicio (en adelante ApS) se considera una metodología de enseñanza que privilegia la participación del alumnado situándolo en el rol protagónico o principal para construir su propio aprendizaje. El objetivo de este trabajo es conocer y analizar la percepción de estudiantes y docentes respecto de cómo incide la aplicación de ApS en la permanencia de estudiantes del primer ciclo formativo en carreras de computación e informática. Se ha utilizado un método mixto de investigación, con predominancia del enfoque cualitativo, recurriendo a una muestra por conveniencia de 10 docentes y 49 estudiantes de dos facultades de ingeniería de Chile. Además, también se contó con la participación de un total de 6 expertos en ApS. Los resultados obtenidos, a partir de cuestionarios autoadministrados y encuestas, y procesados mediante el software Atlas.Ti, mostraron que el ApS incide efectivamente, y de manera positiva, en el rendimiento del estudiantado. Finalmente, los autores concluyen que es necesario implementar propuestas de aprendizajes innovadoras, participativas, que combinen teoría y práctica, que logren un aprendizaje significativo en el estudiante, que lo vinculen a problemas del entorno y desarrollen un mayor sentido social.
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Arqueología y universidad : lección inaugural del curso académico 1989-90
(1989) Muñoz Amilibia, Ana María
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Aspectos condicionantes de la tutoría universitaria. Un estudio comparado
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2022) Pantoja-Vallejo, Antonio; Colmenero Ruiz, María Jesús; Molero, David
Las universidades de todo el mundo están poniendo en marcha diferentes acciones de orientación y acompañamiento al alumnado. Para analizar este fenómeno, se plantea un estudio en una universidad española y en otra argentina. Se diseña y valida una escala tipo Likert tomando como variables el género del alumnado, la universidad de estudio y la participación o no en el Plan de Acción Tutorial (PAT). Intervienen un total de 866 estudiantes (314 hombres y 552 mujeres). Los resultados indican una buena valoración de los aspectos relacionados con el PAT y la tutoría, no se perciben diferencias significativas entre alumnos y alumnas, pero sí se aprecian entre ambas universidades, a favor de la universidad argentina en la estimación positiva del PAT y de la tutoría, mientras que esta tendencia se invierte en el uso de las TIC. En ambos casos, se admite que la participación en el PAT mejora la tutoría.
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Association between physical activity and general health in teachers of the universities of medical sciences of Fars Province
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2020) Sobhanian, Saeed; Khoshnam, Ebrahim; Naderian, Masoud; Barhagh, Hosein Dast
The aim of this study was to examine the association between physical activity and general health in faculty members of the Universi-ties of Medical Sciences of Fars (Iran). The sample of thiscross-sectional analytical study was composed of 244 faculty members of the Universities of Medical Sciences of Fars (Iran) in 2018. The data collection instrument included a three-section questionnaire: 1) Demographic characteristics (age, gender, and household income). 2) Short questionnaire for the measu-rement of habitual physical activity in epidemiological studies. 3) Goldberg General Health Questionnaire. Data analysis was performed using SPSS 16. The results showed that there was no significant statistical relationship bet-ween physical activity and general health subscales in the sample studied. Future studies about this topic with larger samples and in other regions are recommended.
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Atención a estudiantes con TDAH en universidades españolas: actuaciones y buenas prácticas
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Álvarez-Godos, María; Vieira, María José; Ferreira, Camino
El Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) tiene un impacto académico y en la calidad de vida del estudiantado universitario con este diagnóstico. El objetivo de este estudio fue describir las actuaciones dirigidas a la atención individualizada de estudiantes con TDAH en las universidades españolas e identificar buenas prácticas. Para ello, se ha utilizado una metodología basada en la encuesta, por medio de la administración de un cuestionario a los responsables de los servicios de apoyo a estudiantes con discapacidad de 36 universidades espa-ñolas (23 públicas y 13 privadas). Los resultados identifican que el registro de estudiantes con TDAH en estos servicios es cada vez más habitual. Las medidas más utilizadas para atender a este alumnado son las adaptaciones de las pruebas escritas, ubicaciones libres de distracciones y estrategias de planificación. Estas medidas se dan con más frecuencia en los primeros cursos. No se encontraron diferencias entre universidades públicas y privadas respecto a las medidas de atención. Los resultados de este estudio permiten concluir que el compromiso de las universidades con el alumnado con TDAH se ha incrementado con la incorporación de actuaciones concretas. No obstante, se observan carencias a las que deben responder las políticas de inclusión universitarias que pasan por una formación específica del profesorado, una mayor financiación de estos servicios con personal especializado y sensibilización sobre el TDAH a la comunidad universitaria
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Aulas sin profetas. La universidad como institución en Weber.
(Ateneo Cantonal de Estudios Políticos (ACEP), 2022) Zazo, Eduardo
El objetivo de este texto consiste en exponer la concepción weberiana de la universidad como institución. En primer lugar, se describirán algunos rasgos de las universidades alemanas del II Reich. En segundo lugar, se explicará la prohibición de la profecía profesoral por parte de Weber. En tercer y último lugar se evaluará la cuestión de la Wertfreiheit.
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El Burka en las aulas universitarias. Cuestiones jurídicas conflictivas para un debate con perspectiva de género
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2023) Torres Díaz, María Concepción
La cada vez mayor presencia de mujeres musulmanas en los centros de educación superior en España (y, en países de nuestro entorno europeo), generó antes de la pandemia el debate sobre la posibilidad y viabilidad de aprobar reglamentos o códigos de vestimentas en el seno de las Universidades Públicas. La finalidad no era otra que evitar que prendas como el burka o la niqab, que impiden y/o dificultan la identificación en el aula del alumnadouniversitario y, en concreto, la identificación de alumnas por ser estas las portadoras de este tipo de prendas, afectara al desarrollo normal de las instituciones académicas. Obviamente, la consulta se hizo extensible, por cuestiones no solo identificativas, sino de seguridad a cualquier tipo de prendas o vestimentas que cubriera completamente el rostro y/o cabeza de sus portadores. La situación actual en muchos países - tras la vuelta más o menos normalizada a una presencialidad en las aulas pospandemia - ha vuelto a abrir el debate. Máxime teniendo en cuenta la imposición en los espacios públicos del burka a las mujeres en países como Afganistán fruto de una interpretación excesivamente restrictiva de las tradiciones religiosasy/o culturales cuya carga - a efectos de observancia - recae sobre las mujeres y, en concreto, sobre el cuerpo de las mujeres. Salvando las distancias con la particular situación de Afganistán, emerge el debate en el contexto europeo actual sobre la necesidad u oportunidad de contar en los entornos universitarios con reglamentos o códigos de vestimenta que permitan limitar el acceso y/o utilización de los espacios universitarios a las personas que nopuedan ser identificadas. El artículo indaga en el marco normativo y jurisprudencial que resulta afecta a esta cuestión desde la óptica de la perspectiva de género como metodología crítica en el análisis del discurso jurídico.
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Búsqueda y selección de información digital: estrategias y recursos de los estudiantes universitarios
(2018-06-18) Serrano Sánchez, José Luis; Gutiérrez Porlán, Isabel; Didáctica y Organización Escolar
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Campus Virtuales de Software Libre en Universidades Españolas
(2013-10-14) Blaya Ortega, Alicia; Prendes Espinosa, Mª Paz; Didáctica y Organización Escolar
En este trabajo se hace una revisión del estado del arte en torno al uso de plataformas de campus virtual basadas en software libre que se utilizan en las universidades españolas en el año 2013. Además estos datos sirven para actualizar el mapa interactivo de 2009 (www.um.es/campusvirtuales).
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Una ciudad, un santo, una Orden: Bolonia, Domingo de Caleruega y la Orden de los Frailes Predicadores: entre la vocación al estudio y la custodia de las sagradas prendas.
(2015-12-22) Borghi, Beatrice
En el presente ensayo se ilustrarán los acontecimientos y los símbolos de la devoción a un santo, a una ciudad, a un monumento: Domingo de Caleruega, Bolonia y la basílica y monasterio de los frailes predicadores. No es raro, en Italia, asistir a una integración tan fuerte entre tres diferentes y, al mismo tiempo, complementarias dimensiones de una dinámica histórica. No obstante, en el caso de Bolonia hay algo más: un "cuarto elemento", que alude a la historia y a la función de la Ordo praedicatorum aun precediéndolas más o menos en un siglo. Se trata de la Universidad: el célebre Estudio, valiéndose desde mediados del siglo XII de la previsora legitimación de Barbarroja, y aquellos (en origen y en teoría cualquier convento, porque en cada uno de ellos se estudiaba teología) de los "studentes in sacra pagina".