Browsing by Subject "UTAUT"

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    Exploring the behavior of online fitness users by using the Unified Theory of Acceptance and Use of Technology
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2022) Hsu, Chi-Yueh; Wang, Ming-Yueh; Lee, Ting-I; Chiang, Hsiu-Hui; Chien, Chun-Yu
    The aim of this study was to explore the behavior of online fitness users by using an integrated technology acceptance model. We also discussed the significant impact of fitness live streaming users on the integrated technology acceptance model. A cross-sectional study was carried out on a sample of 150 users who used Facebook fitness live streaming platform to watch fitness live streaming videos and usedthe live message reply, like and tracking functions. TheUnified Theory of Acceptance and Use of Technology (UTAUT) model was utilized to examine the behavior of users of Facebook fitness live streaming platform. The results showedthat there are statistically significant impacts in each structure of UTAUT,and the users of fitness live streaming have positive effects in UTAUT. In addition, the convenience and the infinityofInternet allows the social media users to obtain effective information through fast and real-time communication media and most users have the resources and knowledge required for live streaming.
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    Relación entre las competencias digitales docentes y la aceptación y uso de la Inteligencia Artificial en el periodo de formación inicial docente.
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Alonso García, Santiago; Aznar Díaz, Inmaculada; Cáceres Reche, María Pilar; Victoria Maldonado, Juan José; Sin departamento asociado
    La inteligencia artificial (IA) está transformando la educación, pero su adopción en la formación docente aún presenta desafíos. Este estudio analiza la relación entre las competencias digitales de los docentes en formación y su predisposición al uso de IAen la enseñanza. Se empleó un enfoque cuantitativo con diseño ex post facto, encuestando a 793 estudiantes de Educación Infantil y Primaria en universidades andaluzas. Se utilizaron los marcos DigCompEdu y UTAUT2 para evaluar competencias digitales y aceptación tecnológica, aplicando modelos de ecuaciones estructurales para identificar correlaciones. Los resultados indican que, de todas las competencias digitales analizadas, solo el conocimiento sobre el proceso de enseñanza-aprendizaje influye significativamente en la aceptación y uso de la IA, mientras que otras dimensiones, como la evaluación, el compromiso profesional y el desarrollo de competencias digitales en los estudiantes, no presentan un impacto significativo. Se identificó que la falta de formación específica limita el uso pedagógico de la IA, a pesar de la familiaridad con estas herramientas. Los hallazgos sugieren la necesidad de integrar programas de capacitación que refuercen las competencias digitales de los futuros docentes. Aunque este estudio aporta evidencia empírica sobre la importancia de la formación en IA, presenta limitaciones relacionadas con la muestra y el enfoque metodológico. Futuros estudios podrían ampliar la población analizada e incluir metodologías cualitativas para una comprensión más profunda del fenómeno. Se concluye que fortalecer la formación docente en IA no solo facilitaría su adopción, sino que también optimizaría su impacto en el aprendizaje, fomentando un uso más ético y efectivo de estas tecnologías en la educación.