Browsing by Subject "Teaching styles"

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    Baile flamenco : cómo se enseña hoy
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2013) Brao Martín, Estefanía; Díaz Suárez, Arturo
    Este trabajo es parte de la investigación que se está llevando a cabo desde el Departamento de Actividad Física y Deporte de la Facultad de Ciencias del Deporte, de la Universidad de Murcia, para la elaboración de una Tesis Doctoral, relacionada con la enseñanza del Baile Flamenco, donde realizamos un paralelismo entre los estilos de enseñanza utilizados en Educación Física y los que se pueden utilizar en el Baile Flamenco.
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    Conocimientos psicológicos, competencia conductual y estilo docente
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 1992) De la Fuente Arias, Jesús; Salvador Granados, Margarita; De la Fuente Arias, Manuel
    Entre las distintas variables que intervienen en el proceso de instrucción, cada vez se le presta mayor atención al papel que la personalidad del profesor y su estilo de interacción en el aula, tienen en dicho proceso (Getzels y Jackson, 1963). Por otra parte, dado que hay suficiente evidencia empírica de que las ideas y creencias estables del profesor inciden directamente en los análisis explicativos que realiza (Schneider y Grasha, 1983), adquiere especial interés el estudio de los conocimientos y concepciones explicativas sobre los comportamientos de sus alumnos. En la presente investigación se evaluó en un grupo de 19 profesores, 1. sus conocimientos e interpretaciones sobre el comportamiento, 2. las estrategias que utilizaban en la resolución de problemas comportamentales en el aula, 3. la percepción que tenían sobre la gravedad de las conductas disruptivas y, 4. la percepción que tenían de la eficacia de las estrategia que utilizaban. Tras la aplicación de un programa de entrenamiento en la resolución de problemas de comportamiento en el aula, se volvieron a evaluar las variables anteriores. Se presentan y discuten los resultados, analizando sus implicaciones sobre los estilos docentes.
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    La interacción estilos de aprendizaje-estilos de enseñanza: emparejamiento versus no-emparejamiento
    (Universidad de Murcia, 1994) Serrano Pastor, Francisca José
    El reconocimiento de las diferencias estilísticas de los dos protagonistas del proceso de enseñanza-aprendizaje ha introducido un nuevo avance en la investigación educativa: el emparejamiento y no-emparejamiento entre los estilos de enseñanza y los estilos de aprendizaje como medio para la mejora del aprendizaje de los estudiantes. Es cierto que la investigación en torno al emparejamiento entre los estilos de aprendizaje y de enseñanza ha experimentado un auge durante las últimas tres décadas, pero ¿esta irresistible idea puede sostenerse empíricamente?, ¿los educadores pueden de una forma realista esperar emparejar los estilos de aprendizaje y de enseñanza en el contexto del aula?
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    Teaching conceptions and approaches: do qualitative results support survey data?
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Monroy Hernández, Fuensanta; González-Gerardo, José L.
    Introducción: Este estudio analiza las concepciones y enfoques de enseñanza de profesores de secundaria en formación medidos cuantitativa y cualitativamente con el fin de constatar hasta qué punto los resultados coinciden. Asimismo, se compararon los cambios en concepciones y enfoques hacia una orientación centrada en el docente o en el estudiante al finalizar un programa de formación pedagógica. Método: 25 participantes rellenaron una escala sobre enfoques de enseñanza y contestaron preguntas abiertas en cuanto a su concepción de la enseñanza al inicio y final del programa. Resultados y conclusiones: Inconsistencias en los resultados sugieren que la investigación sobre enseñanza y aprendizaje, particularmente aquella sobre concepciones y enfoques, debe emplear una combinación de técnicas para asegurar que los fenómenos se examinan con precisión.