Browsing by Subject "Systematic reviews"

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    Improving the reporting quality of reliability generalization meta-analyses: The REGEMA checklist
    (Wiley Online Library, 2021-03-20) Sánchez-Meca, Julio; Marín-Martínez, Fulgencio; López-López, José Antonio; Núñez-Núñez, Rosa Maria; Rubio-Aparicio, María; López-García, Juan José; López-Pina, José Antonio; Blázquez-Rincón, Desirée Mª; López-Ibáñez, Carmen; López-Nicolás, Rubén; Psicología Básica y Metodología
    Reliability generalization (RG) is a meta-analytic approach that aims to characterize how reliability estimates from the same test vary across different applications of the instrument. With this purpose RG meta-analyses typically focus on a particular test and intend to obtain an overall reliability of test scores and to investigate how the composition and variability of the samples affect reliability. Although several guidelines have been proposed in the meta-analytic literature to help authors improve the reporting quality of meta-analyses, none of them were devised for RG meta-analyses. The purpose of this investigation was to develop REGEMA (REliability GEneralization Meta-Analysis), a 30-item checklist (plus a flow chart) adapted to the specific issues that the reporting of an RG meta-analysis must take into account. Based on previous checklists and guidelines proposed in the meta-analytic arena, a first version was elaborated by applying the nominal group methodology. The resulting instrument was submitted to a list of independent meta-analysis experts and, after discussion, the final version of the REGEMA checklist was reached. In a pilot study, four pairs of coders applied REGEMA to a random sample of 40 RG meta-analyses in Psychology, and results showed satisfactory inter-coder reliability. REGEMA can be used by: (a) meta-analysts conducting or reporting an RG meta-analysis and aiming to improve its reporting quality; (b) consumers of RG meta-analyses who want to make informed critical appraisals of their reporting quality, and (c) reviewers and editors of journals who are considering submissions where an RG meta-analysis was reported for potential publication.
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    Pensamiento, investigación-acción y formación docente. Una revisión sistemática de la literatura
    (Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2023) Caballero San José, César; Ruiz Requies, Inés; Pinedo González, Ruth
    Este trabajo realiza una revisión sistemática de la literatura con el objetivo de seleccionar estudios que hayan utilizado la investigación-acción en la formación permanente del profesorado y propongan rutinas o destrezas de pensamiento para mejorar los procesos de reflexión conjunta entre los docentes. Para realizar la revisión se ha utilizado la lista de verificación propuesta por PRISMA 2020, con un total de nueve búsquedas en las bases de datos, ERIC, Scopus, Dialnet, TESEO, la Web of Science y Google Académico entre septiembre y octubre de 2021. El proceso de selección se realizó en cuatro fases con diferentes criterios de elegibilidad en cada fase. En la primera fase se seleccionaron 1129 documentos en abierto que se han ido depurando hasta llegar a la selección final de 4 documentos. Los cuatro estudios seleccionados utilizaron procesos de investigación-acción con el profesorado y llevaron a la práctica rutinas de pensamiento para facilitar sus reflexiones concluyendo que las rutinas favorecieron estas reflexiones. En cuanto a las limitaciones, existe un riesgo de inconsistencia ya que el mismo análisis modificando los elementos de búsqueda, las bases de datos o el periodo de tiempo, puede dar resultados distintos. El escaso número de documentos encontrados ofrece una nueva línea de investigación ya que, aunque los tres temas por separado proporcionan multitud de trabajos, apenas encontramos documentos que relacionen los tres campos de estudio.