Browsing by Subject "Sustained attention"

Now showing 1 - 3 of 3
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Análisis del impacto de un curso sobre autoconocimiento personal como medio de mejora profesional docente
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Valencia-Medina, Morelia; Carmona Orantes, Gabriel
    El desarrollo personal es un asunto de especial sensibilidad para quienes ejercen su profesión con seres humanos. El ámbito de la docencia permite, tal vez más que ningún otro, ser consciente de la relación entre la actuación propia y sus efectos. Por ello, se mantiene a lo largo de los años el interés por conocer sus distintos factores y aspectos. Este estudio se propone conocer la percepción de profesionales de la Educación primaria y secundaria acerca de la relación entre autoconocimiento, mediante prácticas de autobservación, con el desarrollo personal y, a su vez, la incidencia de este último en la mejora profesional. Se basa en el análisis de contenido a partir de las reflexiones manifestadas por los participantes en una actividad formativo – educativa, consistente en la observación sostenida desde la atención hacia la interioridad personal, todos profesionales docentes. El estudio se ha realizado sobre una población de 37 participantes. Se ha usado una metodología cualitativa de carácter inductivo a partir de un instrumento, cuestionario, construido “ad hoc” y aplicado según modelo pretest-post test. Para el análisis de datos se utilizó el programa ATLAS. Ti. del que se desprenden los siguientes resultados significativos: Los educadores y educadoras en un porcentaje del 71% manifiestan el interés de fortalecer la práctica de la autoobservación como vía de autoconocimiento y como objetivo para el desarrollo personal y mejora de la práctica profesional. Se constata que dicha acción proporciona una nueva mirada o comprensión del “sí mismo” y de la relación educadora con el alumnado.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Efectos de una sesión de juegos reducidos basados en balonmano sobre la atención selectiva, sostenida y amplitud atencional en una muestra de adultos jóvenes
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Reigal Garrido, Rafael Enrique; Enríquez Molina, Rocío; Sánchez García, Carolina; Franquelo, María Auxiliadora; Contreras Osorio, Falonn; Campos Jara, Christian Alex; Hernández Mendo, Antonio; Morales Sánchez, Verónica
    Estudios previos han puesto de relieve los efectos crónicos y agudos que el ejercicio físico tiene sobre el funcionamiento cognitivo. Sin embargo, es necesario seguir profundizando para obtener información precisa sobre qué tipo de ejercicio es más favorable sobre determinadas capacidades cognitivas. Así, el objetivo de este trabajo fue analizar los efectos de una sesión de juegos reducidos basados en el balonmano sobre la atención selectiva, sostenida y amplitud atencional en una muestra de adultos jóvenes. Formaron parte de este estudio 52 participantes con edades entre 21 y 25 años (M= 21.83; DT= .94) procedentes de la ciudad de Málaga (España). Se empleó un diseño de investigación cuasiexperimental intersujetos con grupo control y experimental. Mediante análisis estadísticosno paramétricos (U Mann Whitney y Wilcoxon) se trató de explorar los efectos de la sesión de actividad físico/deportiva sobre cuatro pruebas de amplitud atencional, dos de atención selectiva y una de atención sostenida. Los resultados mostraron efectos estadísticamente significativos sobre las pruebas de atención selectiva y amplitud atencional, aunque no en la prueba de atención sostenida. Los hallazgos encontrados sugieren que la actividad físico-deportiva colectiva podría tener un efecto agudo significativo sobre la atención, aunque sería necesario seguir indagando sobre qué dimensiones específicas de la atención, dadas las diferencias encontradas entre unos parámetros y otros.
  • Thumbnail Image
    Publication
    Open Access
    Effects of Selected Cognitive-Motor Intervention on the Level of Physical Literacy and Executive Functionsin Attention deficit/hyperactivity disorder Girls: A One-month Follow-up Study
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Ayatizadeh, Faranhaz; Machado, Sergio; Montazeri, Hakime; Samadi, Hossein; Sá Filho, Alberto
    The aim of thepresent study was to investigate the effectiveness of selected cognitive-motor intervention on the level of physical literacy (PL) and executive functions of Attention-deficit/hyperactivity disorder (ADHD) girls in a one-month follow-up plan. The statistical population included 30 girls with ADHD, all from Yazd (15 participants per group, experimental and control) were selected based on DSM-V criteria. While the control group was not exposed to any treatment andjust continued working as usual, the experimental group participated in 18 sessions (3 sessions a week) of the cognitive-motor program. In order to evaluate PL, the Canadian Assessment of Physical Literacy Second Edition (CAPL-2), and for executive function the Continuous Performance Test (sustained attention) and Computer Mapping of the Tower of London task (motion planning) were used. Data analysis was also conducted using the mixed varianceanalysis test with repeated measures and an independent T-test at a significance level of p≤.05. According to the results, the experimental group had better performance in PL and executive functions (sustained attention and movement planning) in the posttest and follow-up than the pretest. But, in the control group, no significant difference was observed between the test stages. Moreover, comparing the groups, the experimental group had better performance than the control group in PL, sustained attention, and movement planning. Therefore, cognitive-motor intervention can be used to develop PL and executive functions of ADHD girls