Browsing by Subject "State schools"
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- PublicationOpen AccessCartografías colectivas para repensar la profesión docente desde la defensa de lo público(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2013) Fernández Rodríguez, Eduardo; Villena Higueras, José LuisEste artículo pretende, en último término, incorporar propuestas de trabajo que permitan la revisión del desarrollo profesional docente, tanto desde la formación inicial como desde la investigación educativa, pasando por la formación permanente. Se trata de ofrecer posibles itinerarios que vinculen el trabajo del profesorado a la defensa de lo público. Para llegar a dar tales recomendaciones, los autores inician este trabajo haciendo una breve introducción en la que se definen cuáles son los problemas de la educación hoy. En la segunda parte, se continúa dicho análisis incorporando, en este caso, un análisis acerca de las condiciones laborales del profesorado y de las tradiciones o discursos que este maneja en su práctica.
- PublicationOpen AccessDefendiendo lo colectivo: combatir el conformismo, promover la educación pública(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2013) Torrego Egido, LuisLa escuela pública, ese instrumento de igualdad, está siendo desmantelada. El sentido común sobre la educación está siendo colonizado por el lenguaje de la mercantilización y del economicismo. Es preciso reaccionar y hacerlo desde la formación del profesorado. Para ello en este artículo, tras mostrar con tres anécdotas la pérdida de los logros de lo público, de lo común, se propone recuperar el discurso del sueño educativo de igualdad de oportunidades que supuso la alfabetización y la educación pública. También se enumeran media docena de propuestas que pueden ponerse en marcha por parte del profesorado para recuperar el sentido de la escuela pública.
- PublicationOpen AccessLa escuela pública de la España Multicultural: de privilegios y muros invisibles(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2016) Goenechea, CristinaLa escuela pública es la escuela de todos. En España ese todos ha cambiado al ritmo en que las ciudades y pueblos se han llenado de colores, ritmos y formas de vida diversas. La llegada de alumnado extranjero remueve los cimientos de la escuela pública al cambiar la materia prima con la que esta trabaja. El alumnado ha cambiado, pero ¿lo ha hecho la escuela en la misma medida? A nivel teórico y legislativo el sistema educativo ha avanzado hacia un planteamiento más intercultural, pero ¿lo han hecho las escuelas en su día a día? En este artículo repasamos los cambios que ha supuesto la incorporación de un número importante de alumnos de origen extranjero a las aulas. Existen problemas persistentes que, lejos de solucionarse, se agravan, como la existencia de centros gueto o la tendencia de parte del profesorado a no ver más allá en el ámbito de la diversidad cultural una vez superada la barrera inicial del idioma. Los resultados escolares del alumnado de origen extranjero continúan siendo peores que los de los nacionales. ¿Estamos haciendo todo lo posible por ser, de verdad, la escuela de todos?
- PublicationEmbargoLa calidad en centros educativos públicos con proyectos alternativos(Universidad de Murcia, 2026-02-16) Cabrera Montalbán, Laura; González Barea, Eva María; Rodríguez Entrena, María Jesús; Sin departamento asociado; Escuela Internacional de DoctoradoEste trabajo de investigación surge del interés global por la calidad educativa. Se explora el origen del término, sus distintos enfoques y el modelo que predomina en la actualidad, así como los efectos que provoca en el sistema educativo. En contraste con este paradigma, se profundiza en la conceptualización de la educación alternativa, sus propósitos, principios y sus diversas experiencias. En tanto que la calidad educativa es un término en disputa, esta investigación pretende explorar otras perspectivas del concepto. Por tanto, su objetivo general es conocer cómo la calidad educativa es entendida, desarrollada y evaluada en centros educativos públicos con proyectos educativos alternativos. Dentro de este objetivo general, la investigación aborda tres objetivos específicos: - El primero de ellos analiza el concepto de calidad educativa subyacente en cada centro educativo, identificando cómo lo conceptualizan sus equipos directivos y docentes e indagando en la trayectoria de cambio hacia su proyecto educativo actual, del que se analizan su identidad y principios. - El segundo objetivo específico explora los procesos organizativos y curriculares puestos en práctica por los centros para el desarrollo de la calidad educativa. - Finalmente, el tercero describe los procedimientos seguidos para la evaluación de la calidad educativa en los centros, considerando tanto los instrumentos empleados como los agentes implicados. Este estudio se aborda desde un enfoque de investigación cualitativa, empleando como método el estudio de caso de cuatro centros públicos de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad a sus equipos directivos y profesorado, así como el análisis de determinados documentos proporcionados por los centros. Los resultados muestran que, desde este ámbito, la calidad educativa se entiende, se implementa y se evalúa de forma diferente e incluso opuesta al modelo de calidad imperante y de manera muy similar tanto a conceptualizaciones previas sobre la calidad en la escuela pública como a la forma en que los Movimientos de Renovación Pedagógica la entienden y desarrollan. Por otro lado, este estudio evidencia que tanto la normativa educativa vigente como las estructuras estatales actuales permiten la implementación de este tipo de experiencias, posibilitando su desarrollo en el ámbito público y favoreciendo, de este modo, su accesibilidad a las familias interesadas en estas opciones.