Browsing by Subject "Simulation training"

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    Diseño, fabricación y evaluación inicial de un simulador quirúrgico de anastomosis biliar con impresión 3D
    (Universidad de Murcia; servicio de publicaciones, 2024) Gasque, Rodrigo Antonio; Zaietta, Noelia; Mollard, Lourdes; Cervantes, José Gabriel; Beltrame, Magalí Chahdi; Lenz Virreira, Marcelo Enrique; Mattera, Francisco Juan; Gastón Quiñonez, Emilio
    ntroducción:La simulación médica ha demostrado mejorar las habilidades quirúrgicas de loscirujanos en un entorno seguro. La impresión 3D ofrece una alternativa de bajo costo para elaprendizaje técnico. El objetivo de este trabajo fue describir la creación de un simulador deanastomosis biliar con fabricación aditiva y evaluarlo por cirujanos en diversas etapas deformación. Métodos: Estudio retrospectivo, descriptivo y observacional con muestreo noprobabilístico. El simulador de anastomosis biliar se creó con impresión 3D y moldeo en siliconalíquida. Fue Evaluado mediante una encuesta tipo Likert. Se midió fidelidad, funcionalidad ycalidad educativa. Se calculó el costo total del dispositivo. Se aplicó estadística descriptiva.Resultados: Doce personas evaluaron el simulador: 3 cirujanos HPB, 4 residentes HPB y 5cirujanos generales en formación. La edad promedio fue de 35,33 ± 11,02 años. El 75% teníaexperiencia con simuladores inorgánicos y el 50% en anastomosis biliares. La experienciaquirúrgica previa promedio fue de 9,75 ± 11,01 años. La precisión anatómica (2,58/5) y similitudcon el conducto biliar (2,67/5) fueron los puntos más débiles. La funcionalidad (3,83/5) ydurabilidad (4,83/5) fueron bien valoradas. La calidad educativa recibió 4,67/5. La autoeficaciavarió según la experiencia: cirujanos HPB (1,11/5), residentes (3,42/5) y rotantes (5/5). Laevaluación global fue de 4,5/5. Conclusiones: Nuestro estudio confirmó la viabilidad de unsimulador 3D para anastomosis biliar, utilizando fabricación aditiva y moldeado con silicona. Estemodelo accesible facilita el aprendizaje de anastomosis biliares en cirujanos en formación. Futurasinvestigaciones deben demostrar su eficacia educativa y validez
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    Estrategias didácticas de enseñanza y evaluación de habilidades psicomotrices en la educación de odontología: Scoping Review
    (Universidad de Murcia: Servicio de Publicaciones, 2025) Ossa, Gustavo; Jelicic-Alcalde, Maira; Ramos-Salinas, Elizabet; Vidal, Felipe; Bäumle, Rosario; Sin departamento asociado
    La carrera de odontología requiere una alta destreza manual para ejecutar procedimientos precisos en la cavidad oral. Estas habilidades, conocidas como psicomotricidad, integran capacidades cognitivas y motoras que permiten al estudiante adaptarse e interactuar eficazmente con su entorno. Dado que estas habilidades se desarrollan principalmente mediante la práctica constante, es crucial contar con un entrenamiento riguroso antes del contacto clínico con pacientes. La simulación, como herramienta educativa, ha cobrado especial relevancia por su capacidad para replicar condiciones clínicas reales, favoreciendo el desarrollo de habilidades técnicas y cognitivas. Métodos: Se realizó una búsqueda electrónica en las bases de datos PubMed, Scopus y Web of Science, siguiendo el protocolo PRISMA-ScR, JBI y utilizando el software I.A. Rayyan. Resultados: Las principales estrategias de enseñanza incluyen simulación de baja fidelidad, simuladores de pantalla y recursos virtuales. En cuanto a la evaluación, estas estrategias se dividen en diagnóstico, formación y autoevaluación. Las características más destacadas de estas herramientas incluyen los beneficios para los estudiantes en términos de desarrollo de habilidades motoras, seguridad y autocrítica, así como la reducción de la carga docente en la evaluación, mejorando la planificación educativa y proporcionando retroalimentación útil. Conclusiones: Las estrategias analizadas son efectivas para desarrollar y/o medir múltiples habilidades o conocimientos simultáneamente. No obstante, la falta de información sobre su influencia en el aprendizaje significativo limita su implementación. Se hace necesario que futuros estudios profundicen en su efectividad, detallando protocolos de aplicación para facilitar la comparación de las estrategias y optimizar su uso en la formación odontológica.
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    Learners’ perspectives on interprofessional simulation and co-debriefng: an exploratory mixed-methods study
    (Wiley, 2026-02-26) Díaz Agea, José Luis; Ros-Romero, Álvaro; Leal Costa, César; Vera Pérez, José Antonio; Cánovas-Pallarés, Juan Manuel; Piñero Zapata, Manuel; Cinesi-Gómez, César; Adánez Martínez, María de Gracia; Pujalte-Jesús, María José; Cayuela Fuentes, Pedro Simón; Segura López, Gabriel; José Luis Díaz-Agea; Enfermería
    Introduction: Interprofessional simulation enhances both technical and nontechnical skills among healthcare professionals, improving their clinical practice. Co-debriefng, where two facilitators lead debriefng sessions, is a common approach in these trainings. This study aims to assess educational aspects of interprofessional simulation and co-debriefng in postgraduate medical and emergency nursing students. Methods: A descriptive cross-sectional study with a mixed-methods approach was conducted among postgraduate students (n = 46). A mixed-methods design was used, combining quantitative questionnaire data with qualitative content analysis of openended responses, allowing integration of numerical trends with in-depth learner perspectives. A valid and reliable ad hoc questionnaire was designed, and qualitative content analysis was used to examine participants’ free-text responses. Results: Students’ perceptions were evaluated across six dimensions: applicability, satisfaction, motivation, safe environment, organization, and co-debriefng. Signifcant diferences were found between medical and nursing students in all dimensions except applicability and organization. Overall, students rated interdisciplinary sessions and co-debriefng positively, though nurses highlighted areas for improvement, such as icebreaker activities, more dynamic simulations, and equal representation of both professions. Conclusions: While interprofessional simulation and co-debriefng were well received, participants—especially nurses—identifed areas for enhancement to ensure a more balanced and engaging learning experience. By integrating quantitative outcomes with qualitative insights, the study highlights when co-debriefng adds value in interprofessional simulation and when singlefacilitator approaches may be sufcient.
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    Mejorando la formación médica: un relato de experiencia sobre la tutoría académica en emergencias prehospitalarias utilizando simulaciones realistas como herramienta educativa
    (Universidad de Murcia, Servicio de publicaciones, ) Ferreira Nunes, Anna Cláudia; Magrini Turini, Caroline; Barbosa Resende, Gabriel; Garcia Gomes, Roberta; Silva Lima, Rogério
    La educación médica basada en simulaciones realistas ha sido una estrategia deenseñanza ampliamente utilizada para el desarrollo de competencias técnicas y no-técnicas en laformación de profesionales médicos. De esta manera, las simulaciones asociadas con el ejercicio dela tutoría académica tienen el potencial de mejorar la autoconfianza y el aprendizaje del futuroprofesional. Objetivo: Evidenciar un relato de experiencia sobre el aprendizaje médicoproporcionado por la experiencia de los estudiantes en el rol de tutores en la asignatura deemergencias prehospitalarias. Relato: Entre abril y julio de 2023, en el rol de tutores en unaasignatura curricular de soporte básico de vida, se ofreció a los estudiantes de medicina laposibilidad de actuar como tutores y desarrollar actividades simuladas que involucraban escenariosde paro cardiorrespiratorio y atención inicial al politraumatizado. Se observó que la interacciónentre tutores y estudiantes contribuyó al reconocimiento de la importancia del aprendizaje dehabilidades blandas (soft kills). Resultados: De acuerdo con las investigaciones actuales sobre losresultados positivos de la educación médica basada en simulaciones realistas, se percibe que el ejercicio de la tutoría en disciplinas de emergencia es un recurso útil para el perfeccionamiento de competencias no-técnicas, como liderazgo, comunicación y trabajo en equipo, en el contexto de la formación médica. Conclusión: Las tutorías académicas son herramientas propicias para el aprendizaje de los estudiantes de medicina y resultaron ser eficaces para el entrenamiento en situaciones de emergencias médicas.