Browsing by Subject "Self-learning"

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    Open Access
    Evaluación de un curso de postgrado administrado bajo la modalidad E-learning desde la perspectiva del aprendizaje socializado
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2015) Dávila, Alirio; Ruiz Bolívar, Carlos
    The purpose of this evaluative study was to promote the achievement of the competency of managing courses in a virtual learning environment. The educational experience was developed during the period of May to July, 2014; it was a 12-weeks long program in which theoretical and practical academic activities took placed, in a virtual classroom designed in Moodle platform, at a public university in Barquisimeto city (Venezuela). The results indicate that: (a) students learned about instructional design, academic management and theories and concepts; (b) 94% of them felt that their satisfaction level with the learning achieved was between the categories of "Completely satisfied" (76%) and "Fairly satisfied" (18%); (c) 59% self-assessed their learning performance as "Excellent"; while 35% considered it as "Good"; (d) the most valued aspects of the course were: the quality of tutor, interaction, content and assessment rubrics; (e) 94% prefer e-learning for future formation; (f) the course was rated "excellent" by 76% of participants and "Good" by 24%; and (g) there was a wide acceptance of techno-socio-constructivist pedagogical model being used.
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    Embargo
    Improving simulation performance through Self-Learning Methodology in Simulated Environments (MAES©)
    (Elsevier, 2019) Díaz Agea, José Luis; Megías Nicolás, Alejandro; García Méndez, Juan Antonio; Adánez Martínez, María de Gracia; Leal Costa, César; Enfermería
    Background: One of the main challenges faced by nursing educator is using the best strategy for students to learn. In MAES© (Self-learning methodology in simulated environments), the students are guided by a facilitator, and perform their simulations in a knowledge-specific area in a self-directed learning manner. Method: The performance by the students in the MAES© simulation was compared to traditional Simulation based learning (SBL). With this aim in mind, a study was conducted which quantitatively analyzed and com pared the scores in SBL and MAES© scenarios from 274 students enrolled in the 4th year of the nursing degree. The students were assessed with the Clinical Simulation in Nursing Assessment Questionnaire (CLISINAQ) and the Knowledge Management Scale (KMS). Results: The students received a higher score in the scenarios with the MAES© methodology in clinical and non technical skills. Conclusions: When compared to SBL, MAES© granted students a better degree of performance in learning with simulation.
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    Open Access
    Material audiovisual interactivo de libre acceso como apoyo a las prácticas clínicas veterinarias
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2022) Talavera López, Jesús; Ayala de la Peña, Ignacio; García Martínez, Juan Diego; Bayón del Río, Alejandro Ángel
    En el Hospital Veterinario de la Universidad de Murcia se desarrollan prácticas clínicas en entorno real de muchas asignaturas del Grado en Veterinaria. La confluencia de estudiantes de diversos niveles formativos motiva que pueda darse tanto su participación en procedimientos clínicos que aún no han estudiado como el acceso improbable a otros menos cotidianos. El objetivo del proyecto era generar material audiovisual clínico ligado a códigos bidi de acceso abierto y libre en las consultas del Hospital Veterinario y evaluar su impacto docente. Se elaboraron presentaciones audiovisuales con diversos grados de interactividad que recopilaban procedimientos clínicos, síntomas de enfermedades y casos clínicos mediante el uso de las herramientas Genially, LUMI y Power-Point. Se generaron códigos bidi cuya captura permitía el acceso libre directo al material y se pusieron a disposición de los estudiantes en general y a un grupo de 14 voluntarios en particular. Al final del estudio, se realizó un estudio de utilidad, factibilidad e interés mediante encuestación ad hoc (cuestiones graduadas 1-10). Se recopilaron 114 encuestas cuyo análisis demostró cómo el sistema empleado permitía un acceso rápido (9.4/10) y técnicamente sencillo (9.5/10) a un material que en general fue considerado de muy buena calidad técnica (8.9/10) y gran utilidad docente (8.7/10). Los materiales realizados mediante Genially o Lumi, tuvieron comparativamente mejores puntuaciones medias en grado de interactividad que los de acceso a Youtube que solo permiten navegación pero menos interacción (8.75/10 vs 3.65/10). Los materiales Genially y Lumi obtuvieron también mejores valores medios en estimación de utilidad docente (9.3/10 vs 7.8/10). La generación de material audiovisual de acceso rápido y sencillo, sin necesidad de instalar aplicaciones o programas especiales es de gran utilidad y rentabilidad docente. Los materiales que incorporan interactividad aportan claramente un valor añadido que se traduce en mejor aceptación por parte del estudiante y mayor aprovechamiento en términos de aprendizaje.