Browsing by Subject "Seguridad escolar"

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    ¿Qué saben y qué deberían saber los futuros maestros de Educación Física sobre PCR y primeros auxilios en su práctica profesional?
    (Universidad de Murcia, 2024-11-26) Pro Chereguini, María de; Yuste Lucas, Juan Luis; Escuela Internacional de Doctorado
    Los accidentes y problemas de salud en las escuelas son una preocupación significativa, siendo los maestros los principales agentes de seguridad y prevención. La mayoría de los maestros no tienen la formación necesaria en primeros auxilios y RCP. Esto se debe a que la formación no es obligatoria y a que no hay suficientes recursos para ofrecerla. Esta investigación se centra en evaluar los conocimientos y habilidades de los futuros docentes ante situaciones de emergencia, específicamente en casos que precisan Primeros Auxilios y en parada cardiorrespiratoria (PCR) en el ámbito escolar. Objetivo: el principal objetivo de este trabajo ha sido el siguiente: Analizar qué saben y qué saben hacer los futuros maestros de Educación Física tras terminar sus estudios del Grado en Educación Primaria, ante problemas habituales y accidentes que se producen en los Centros de Educación Infantil y Primaria (CEIP). Metodología: El diseño de la investigación de tipo diagnóstico o exploratorio. Los participantes fueron 57 estudiantes del total de 59 matriculados del curso académico 2016-2017 (los dos que se autoexcluyeron fue por causas ajenas a la investigación). Resultados: Los hallazgos del cuestionario 2 (Tú puedes ayudar) fueron estos: 1. La respuesta “no contesta, o respuesta inadecuada” ha sido la de mayor prevalencia en los siete ítems de este cuestionario (excepto en el ítem 2 “¿Sabes cuál es el número de teléfono que debemos llamar cuando hay una emergencia?”); 2. No existe un acuerdo entre los siete ítems de este cuestionario; 3- No existe ninguna correlación bivariada estadísticamente significativa entre los siete ítems. Por otra parte, los resultados del cuestionario 3 (diez casos problemáticos) fueron los siguientes: 1- Los cuestionarios de los diez casos problemáticos aportaron validez de contenido; 2- Los acuerdos entre el diagnóstico y la acción 1 fueron insuficiente en 9 casos (Carlos, Paula, Pepe, Marta, Nieves, Isabel, Lola, Victoria y Antonio) y débil en el caso Valentín; 3- No existe diferencias estadísticamente significativas entre la acción 1 y la acción 2 en 9 casos (Carlos, Paula, Pepe, Marta, Valentín, Nieves, Isabel y Antonio), y si aparecen diferencias estadísticamente significativas para un caso (Lola). Respecto a los hallazgos globales del cuestionario 3, se indica que: 1- La valoración de la variable diagnóstico, 14 puntos ha sido la más lograda por los estudiantes (12 de 57 participantes); 2- En la acción 1, la puntuación con un mayor número de estudiantes (13 participantes) ha sido la de 10 puntos; 3- La acción 2 ha logrado un total 15 participantes en la puntuación de 8 puntos; 4- Finalmente, en la valoración global, 32 puntos ha sido la valoración con más estudiantes (6 participantes). Respecto al nivel de acuerdo (concordancia) entre cada situación (diagnóstico, acción 1 y acción 2) ha sido inexistente, y la probabilidad condicional señala que la mayoría de las valoraciones se hallan en 2 (responde de manera adecuada) para la variable diagnóstico y en 1 (responde de manera adecuada pero incompleta) para la acción 1 y 2. En cuanto a las correlaciones globales (entre los diez casos), señalar que aparecen diferencias estadísticamente significativas en: 1- Para diagnóstico no aparece; 2- Para la acción 1 aparecen en cuatro casos; y 3- Para la acción 2 en seis. En cuanto a las relaciones del sumatorio total de las tres variables (diagnóstico, acción 1 y acción 2), diagn_total vs acción 2_total no presenta diferencias estadísticamente significativas, y para la relación entre los hallazgos globales del cuestionario 2 vs 3 encontramos diferencias estadísticamente significativas. Finalmente, la comparación entre los diferentes porcentajes de las tres variables del cuestionario 3 (diagnóstico, acción 1 y acción 2) de manera global indican diferencias estadísticamente significativas. Conclusiones: 1- Los futuros maestros de Educación Primaria de la Mención en Educación Física, no poseen conocimientos adecuados para atender primeros auxilios y PCR; 2- Es necesario mejorar la formación de los maestros en primeros auxilios y RCP; 3- Se deben desarrollar programas formativos adecuados para los diferentes niveles educativos; 4- El instrumento para la recogida de información parea los diez casos del cuestionario 3 es válido; 5- Existe una relación de dependencia entre los porcentajes totales del cuestionario 2 con los del cuestionario 3.