Browsing by Subject "Segunda lengua"
Now showing 1 - 20 of 69
Results Per Page
Sort Options
- PublicationOpen AccessA diary study on the causes of English language classroom anxiety(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2013) Gkonou, Christina
- PublicationOpen AccessAcademic lexis and disciplinary practice: corpus evidence for specificity(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Hyland, Ken; Tse, Polly
- PublicationMetadata onlyLas actividades dramáticas en la enseñanza y aprendizaje del inglés como lengua extranjera [Microforma] : estudio empírico(Murcia : Universidad,, 1993) Pérez Gutiérrez, Manuel
- PublicationOpen AccessEl acto de habla como unidad de comunicación en el aprendizaje de una segunda lengua: tratamiento en materiales didácticos de E/LE(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2017) Rodríguez Santos, José MaríaEl aprendizaje de una segunda lengua es un proceso que debe conducir necesariamente al desarrollo de la competencia comunicativa. Tal objetivo implica el dominio de una serie de componentes lingüísticos y de factores sociales y culturales para lograr una adecuación y eficacia comunicativa para las cuales resultan fundamentales los procesos cognitivos innatos que todo hablante posee con independencia de su primera lengua. Este planteamiento, que sustenta el Marco Común Europeo de Referencia (en adelante, MCER), nos ofrece implícitamente una noción clara sobre la pretensión de establecer la comunicación, en su más amplia dimensión, como centro del proceso. De este modo, resulta importante insistir en la necesidad de abordar la enseñanza de las lenguas, en este caso el español, desde un enfoque pragmático, dentro del cual el tratamiento de los actos de habla como unidades básicas de comunicación parece convertirse en un elemento central. Superar el nivel oracional e integrar los elementos léxicos y gramaticales en unidades más amplias como son los actos de habla proporcionaría un aprendizaje más adecuado para satisfacer las necesidades que todo hablante posee en contextos comunicativos reales, más allá de la práctica en el aula.
- PublicationOpen AccessAdvanced students’ L1 (Swedish) and L2 (English) mastery of suffixation(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2015) Karlsson, MónicaDeveloping the skill to form derivatives is a slow incremental process even for native speakers of English, starting in elementary school and continuing through high school. In fact, it appears to be a universally challenging area of the lexicon. Nevertheless, studies have shown that it is one of the most important skills to possess for a learner aiming to enlarge his/her L2 vocabulary and that it therefore may be worth the while for learners spending time on gaining mastery of derivative forms. In the present investigation, 15 Swedish firstterm university students were asked to take two gap-filling context-based tests on suffixation, one in their L1 (Swedish) and one in their L2 (English), both of which were frequency-based (both stem and suffix considered). The students were also asked to evaluate their L1 and L2 knowledge of suffixation. The present study thus addresses the following research questions: Considering 1) the combined frequency of the stem and suffix, 2) the complexity of the suffix (in terms of frequency, predictability, productivity and regularity) and 3) what word classes the suffixes are able to form, what 1) quantitative and 2) qualitative knowledge of suffixation do Swedish university students have in English as their L2 as compared to their L1?
- PublicationOpen AccessAge-related differences in the development of written production. An empirical study of EFL school learners(Murcia : Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2001) Celaya, María Luz; Torras Cherta, María Rosa
- PublicationOpen AccessAllophonic splits in L2 phonology: the question of learnability(Murcia : Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2001) Eckman, Fred R.; Iverson, Gregory K.; Elreyes, Abdullah
- PublicationOpen AccessBialystok's processing continuum model: a cognitive approach to patterned variation in SLA(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 1997) Rojo López, Ana María
- PublicationOpen AccessChinese EFL Learners’ Decision-Making while Evaluating Peers’ Texts(2011-07-20) Ma, JingJing
- PublicationOpen AccessLa clasificación de los hablantes de herencia de español en los EEUU: generación, simplificación modal y mantenimiento del español(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Martínez Mira, María Isabel
- PublicationOpen AccessA corpus-driven design of a test for assessing the ESL collocational competence of University students(Murcia: Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2007) Moreno Jaén, María
- PublicationOpen AccessCorrective Feedback in L2 Writing: Theoretical Perspectives, Empirical Insights, and Future Directions(2011-07-20) Van Beuningen, Catherine
- PublicationOpen AccessCritical Feedback on Written Corrective Feedback Research(2011-07-20) Storch, Neomy
- PublicationOpen AccessDifferential Difficulty in the Acquisition of Second Language Phonology(Murcia : Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2004) Broselow, Ellen; Xu, Zheng
- PublicationOpen AccessEffects of explicit instruction on incidental noticing of metaphorical word sequences during a subsequent reading task(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2010) Mark Mueller, Charles
- PublicationOpen AccessEmpirical study of the effects of discourse markers on the reading comprehension of Spanish students of English as a foreign language(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Lahuerta Martínez, Ana Cristina
- PublicationOpen AccessEnfoques para el estudio de la adquisición de una L2 como lengua de acogida. Su evolución hacia un modelo descriptivo de corte pragmático(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2005) Soto Aranda, Beatriz; Al-Madkuri, Muhammad
- PublicationOpen AccessEstudio de la competencia intercultural a partir del análisis sociocultural de interacciones orales con arabohablantes(Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2004) Ortí Teruel, Roberto
- PublicationOpen AccessLa evolución de modelos mentales de escritura en un contexto de lengua extranjera : dinámica de objetivos y creencias = Development of mental models of writing in a foreign language context : dynamics of goals and beliefs.(2013-02-22) Nicolás Conesa, Florentina; Departamentos y Servicios::Departamentos de la UMU::Filología InglesaThe present study is a longitudinal investigation on EFL university learners’ mental models of writing (understood as a set of beliefs and goals) in an EAP course and their effects on performance. Data collection involved language proficiency tests, L2 compositions, interviews and self-reflective journals. Quantitative and qualitative analyses of the data were carried out. The findings indicate the development of a knowledge-transforming model of writing, the transformation of students’ multidimensional models of composition into bidimensional ones and the existence of different task conceptualizations related to a network of goals that result in distinct writing achievement. The contribution of the study lies in the understanding of individuals’ processes when writing that help (i) to deepen researchers’ knowledge about second language writing; and (ii) to improve pedagogical practices with regard to learners’ beliefs and goals that are shown to be related to writing achievement, motivation and self-regulation for L2 composing. Keywords: mental models of writing; goals; task representation; written outcomes. RESUMEN EN ESPAÑOL El presente estudio es una investigación longitudinal sobre modelos mentales de escritura (creencias y objetivos) y sus efectos en la composición de los estudiantes universitarios de inglés como L2 en un curso de escritura académica. La recogida de datos incluyó tests de nivel de dominio de la lengua, redacciones, entrevistas y diarios de clase. Se realizaron análisis cuantitativos y cualitativos de los datos. Los resultados indican el desarrollo de un modelo de transformación del conocimiento, la reducción de modelos multidimensionales en bidimensionales y la existencia de diferentes conceptualizaciones de la tarea relacionadas con objetivos que resultan en distintos logros. La contribución del estudio radica en el entendimiento de los procesos de escritura que ayudan a profundizar en el conocimiento de la escritura en L2 y a mejorar las prácticas pedagógicas relativas a creencias y objetivos los cuales están relacionados con el éxito en la composición, la motivación y la autorregulación. Palabras clave: modelos mentales de escritura; objetivos; representación de la tarea; productos de escritura.
- PublicationOpen AccessExploring the increase of receptive vocabulary knowledge in the foreign language: A longitudinal study(Murcia, Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2009) Terrazas Gallego, Melania; Agustín-LLach, María Pilar