Browsing by Subject "School transformation"

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    Desarrollo profesional para el liderazgo escolar: un enfoque desde las ecologías del aprendizaje
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Cabrera Lanzo, Nati; Maina Patras, Marcelo F.; Sangrà Morer, Albert
    Los líderes escolares generalmente cuentan, para su desarrollo profesional, con programas totalmente estructurados dirigidos por la administración. La investigación publicada identifica algunos atributos comunes para el liderazgo que tales programas intentan transmitir. Aunque esto es y será una parte importante del desarrollo profesional de los líderes escolares, la gran cantidad de contenido digital abierto y cursos abiertos disponibles y la accesibilidad de redes especializadas y comunidades virtuales amplían las oportunidades para el autoaprendizaje y el autodesarrollo. En este contexto, el marco de análisis de las ecologías del aprendizaje resulta útil para ampliar el conocimiento sobre lo que hacen los líderes escolares para el desarrollo profesional, cuáles consideran que son los medios más útiles para su actualización continua y cuáles son los componentes de sus ecologías de aprendizaje individuales. Este artículo presenta las estrategias más habituales de desarrollo profesional que utilizan los directores escolares en Cataluña (España), su equilibrio entre las actividades de desarrollo profesional organizadas y el autodesarrollo, y cómo evalúan el papel que juegan las tecnologías digitales en sus ecologías de aprendizaje. Se realizó una encuesta de 48 preguntas con el objetivo de recopilar información sobre el desarrollo profesional continuo, a un total de 212 líderes escolares en las escuelas catalanas. Los resultados se centran en las ecologías del aprendizaje, con especial énfasis en las estrategias que demuestran el aprendizaje informal, las formas de formación privilegiada, el uso de las TIC y la participación en redes y comunidades profesionales, y demuestran que casi la mitad de los encuestados consideran que su estrategia habitual de desarrollo profesional es el autoaprendizaje. Los resultados también muestran que los líderes escolares que se mantienen actualizados mediante estrategias de autoaprendizaje, prefieren el aprendizaje en línea (recursos, actividades, cursos) y utilizan la tecnología de manera más intensiva. Las ecologías del aprendizaje demostraron ser un marco útil para el análisis de las estrategias de desarrollo profesional de los líderes escolares.
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    La calidad en centros educativos públicos con proyectos alternativos
    (Universidad de Murcia, 2026-02-16) Cabrera Montalbán, Laura; González Barea, Eva María; Rodríguez Entrena, María Jesús; Sin departamento asociado; Escuela Internacional de Doctorado
    Este trabajo de investigación surge del interés global por la calidad educativa. Se explora el origen del término, sus distintos enfoques y el modelo que predomina en la actualidad, así como los efectos que provoca en el sistema educativo. En contraste con este paradigma, se profundiza en la conceptualización de la educación alternativa, sus propósitos, principios y sus diversas experiencias. En tanto que la calidad educativa es un término en disputa, esta investigación pretende explorar otras perspectivas del concepto. Por tanto, su objetivo general es conocer cómo la calidad educativa es entendida, desarrollada y evaluada en centros educativos públicos con proyectos educativos alternativos. Dentro de este objetivo general, la investigación aborda tres objetivos específicos: - El primero de ellos analiza el concepto de calidad educativa subyacente en cada centro educativo, identificando cómo lo conceptualizan sus equipos directivos y docentes e indagando en la trayectoria de cambio hacia su proyecto educativo actual, del que se analizan su identidad y principios. - El segundo objetivo específico explora los procesos organizativos y curriculares puestos en práctica por los centros para el desarrollo de la calidad educativa. - Finalmente, el tercero describe los procedimientos seguidos para la evaluación de la calidad educativa en los centros, considerando tanto los instrumentos empleados como los agentes implicados. Este estudio se aborda desde un enfoque de investigación cualitativa, empleando como método el estudio de caso de cuatro centros públicos de Educación Infantil y Primaria de la Región de Murcia. Para ello, se realizaron entrevistas en profundidad a sus equipos directivos y profesorado, así como el análisis de determinados documentos proporcionados por los centros. Los resultados muestran que, desde este ámbito, la calidad educativa se entiende, se implementa y se evalúa de forma diferente e incluso opuesta al modelo de calidad imperante y de manera muy similar tanto a conceptualizaciones previas sobre la calidad en la escuela pública como a la forma en que los Movimientos de Renovación Pedagógica la entienden y desarrollan. Por otro lado, este estudio evidencia que tanto la normativa educativa vigente como las estructuras estatales actuales permiten la implementación de este tipo de experiencias, posibilitando su desarrollo en el ámbito público y favoreciendo, de este modo, su accesibilidad a las familias interesadas en estas opciones.