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    La escala Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) como predictora del TDAH: comportamiento de las subescalas SDQ respecto a las dimensiones “Hiperactividad/Impulsividad” e “Inatención” en una muestra clínica
    (Murcia: Universidad de Murcia, Editum, 2016-01) Fenollar-Cortés, Javier; Calvo-Fernández, Agustín; García-Sevilla, Julia; Cantó-Díez, Tomás J.
    Introducción: La escala Strength and Difficulties Questionnaire (SDQ) es una herramienta de cribado clínico para infancia y adolescencia ampliamente utilizada internacionalmente en la clínica y en la investigación. Objetivo: El objetivo de este estudio es explorar la relación entre los diferentes índices de la escala SDQ y la puntuación en las dimensiones “Hiperactividad/Impulsividad” e “inatención” en una escala específica de TDAH. Método: Padres y profesores/as de una muestra de 212 niños/as de entre 6 y 16 años con un diagnóstico previo de TDAH, completaron las escalas SDQ y ADHD-RS-IV. Resultados: Se confirmó la relación significativa entre la dimensión “Hiperactividad” de la escala SDQ y ambas dimensiones del TDAH. Sin embargo, otros índices de la escala SDQ mostraron también relación con ambas dimensiones, diferenciando esta relación según el informador y la dimensión clínica. Para la familia, la “hiperactividad/impulsividad” estaba también relacionada con puntuaciones elevadas en la subescala “Problemas de conducta”, mientras que la “inatención” lo estaba con “síntomas emocionales”. Conclusiones: Estos resultados sugieren la posibilidad de valorar las puntuaciones en otros índices de la escala SCT para aumentar la sensibilidad de la escala a los diferentes perfiles clínicos del TDAH.
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    Patterns of Behavioural and Emotional Difficulties through Adolescence: The Influence of Prosocial Skills
    (Universidad de Murcia, 2017) Ortuño-Sierra, Javier; Fonseca-Pedrero, Eduardo; Sastre i Riba, Sylvia; Muñiz, José
    El objetivo principal del estudio fue examinar la distribución por clusters del Cuestionario de Capacidades y Dificultades (Strengths and Difficulties Questionnaire; SDQ) y analizar el efecto del sexo y la edad, en una muestra de estudiantes pertenecientes a institutos, con edades entre 14 y 18 años (N = 1474). Para el análisis de los datos se realizó un análisis iterativo basado en el procedimiento de K-medias. Una solución de cinco clusters destacó como la más parsimoniosa para diferenciar patrones de síntomas emocionales y comportamentales. El modelo de cinco clusters reveló las siguientes agrupaciones: “ausencia de dificultades y altas puntuaciones pro- sociales” (n = 418; 28,36%), “altas puntuaciones en dificultades y bajas en comportamiento prosocial” (n = 239; 16,21%) , “altas puntuaciones en hi- peractividad, bajo en el resto de las subescalas de dificultades y alto en ca- pacidades prosociales” (n = 302; 20.49%), “alto en dificultades emociona- les y de relación, bajo en dificultades conductuales y de hiperactividad y al- to en capacidades prosociales” (n = 275; 18,66%), y finalmente “dificulta- des de hiperactividad y niveles medios en el resto de subescalas de dificul- tades y en las capacidades prosociales” (n= 239; 16,21%). Este modelo de cinco clusters fue replicado atendiendo al género y la edad. Sin embargo, las diferencias encontradas en la distribución de cada cluster sugieren que las dificultades difieren en función del género y de la edad. Los resultados permiten concluir la mayor presencia de dificultades de tipo externalizante en el caso de los hombres y mayores niveles de dificultades emocionales y capacidades prosociales en el caso de las mujeres.
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    Strengths and Difficulties Questionnaire (SDQ): an update of the literature and instrumental study with schoolchildren
    (Fundación Universitaria Konrad Lorenz, 2023-04-21) Costa-Ball, Cesar Daniel; Cracco, Cecilia; Cuadro, Ariel; López García, Juan José; Psicología Básica y Metodología; Facultad de Psicología y Logopedia
    Introduction: Considering the current controversy regarding the factorial structure of the SDQ, this paper aimed to analyse the dimensionality and reliability of the parents’ version for children from 4 to 16 years of age, and to present descriptive data according to sociodemographic variables. Method: The factor structure of the original five and three factor models, and the reliability of the SDQ were examined among a sample of 621 parents of Uruguayan children between 7 and 12 years of age (52% girls) from different socioeconomic levels. Results: Confirmatory factor analyses did not provide support for the five- and three-factor models. Data adjusted to three factors (prosociality, externalising symptoms, internalising symptoms) in an exploratory analysis with adequate reliability indices. Conclusions: The results of this study show the relevance of continued investigation of the SDQ internal structure, and further analysis of the behaviour of several of its items.