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    Efficacy of robotic training gloves in improving hand function and movement in stroke patients
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2025) Abd Elhady, Abd Elhady Samy; Ahmed, Gehan Mousa; Hassan, Amr; Ibrahim, Saied Mohamed; Abdelmageed, Shaima Mohamed; Sin departamento asociado
    Robotic training gloves are designed to assist with hand movements by providing resistance, support, or guidance. The efficacy of robotic training gloves on hand function in stroke patients, particularly when using the mirror mode, is an intriguing topic in rehabilitation therapy. This study aimed to investigate the effect of assistive robotic rehabilitation devices on hand function in stroke patients. A controlled randomized study was conducted with thirty (9 males and 21 female) stroke patients, who were selected from the outpatient clinic of Al-Delingat Central Hospital - Al-Buhaira Governorate. These patients were randomly assigned to two groups: the study group (A), which received the selected physical therapy program and mirror therapy assisted by a robotic rehabilitation glove, and the control group (B), which received only the conventional physical therapy program. When comparing between both groups, the results indicate that the patients in group A that underwent the combined therapy had a statistically significant improvement in grip strength when tested by the Jamar dynamometer (MD= 1.87 [0.39, 3.35], P=0.015) and in motor function when evaluated by the Fugl-Meyer scale than the group who had only conventional physical therapy (Group B) (MD= 16.67 [3.9, 29.4], p=0.012). This controlled randomized study provides evidence that combining robotic rehabilitation with a standard physical therapy program yields superior improvements in grip strength and motor function compared to standard physical therapy alone.
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    Robótica para la inclusión educativa : una revisión sistemática
    (Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2021) Parra, Rodrigo
    La educación debe ser inclusiva y uno de los instrumentos de los que se puede servir es la robótica. Además, uno de los elementos de la robótica es la programación y para programar se aplica el pensamiento computacional. Por otra parte, para que la educación sea inclusiva se debe atender a la diversidad. Así, se procede a desarrollar una revisión sistemática sobre el uso de la robótica para la inclusión educativa. Las preguntas de investigación son: ¿La robótica educativa puede ser una estrategia de inclusión educativa?, ¿qué beneficios se obtienen con el uso de la robótica en la inclusión educativa? y ¿cómo es la formación de los docentes en relación con el uso de la robótica para la inclusión? Tras aplicar filtros siguiendo la declaración PRISMA han sido seleccionados 23 estudios pertenecientes a las bases de datos Scopus y WOS. Las conclusiones son que la robótica sí puede ser una estrategia de inclusión educativa. Además, se señalan numerosos beneficios de la misma, como el aumento de la motivación, la creatividad y la capacidad de trabajo en equipo y la mejora en habilidades sociales y comunicativas. En lo relativo a la formación docente en este ámbito se han obtenido pocos resultados, pues muy pocos estudios de la revisión sistemática tratan este tema. No obstante, se destaca que la mayoría de los docentes considera la robótica una herramienta útil para la inclusión educativa