DigitalUM :: Browsing by Subject "Retroalimentación"

Browsing by Subject "Retroalimentación"

Now showing 1 - 11 of 11

Open Access
Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación
(2006) Barberá, Elena
En el presente artículo se expone un concepto complejo de evaluación de los aprendizajes que incluye cuatro dimensiones que se consideran básicas para una práctica evaluativa completa: evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación desde el aprendizaje. Se propone recuperar esta perspectiva compleja en la evaluación de los aprendizajes en los contextos virtuales mediante el análisis de las aportaciones específicas que introduce la tecnología en este campo. De esta manera se distinguen como contribuciones particulares de la tecnología en estos contextos en cuanto modifican significativamente las prácticas presenciales que conocemos: la evaluación automática, la evaluación enciclopédica y la evaluación colaborativa. El artículo acaba resaltando el valor de los procesos comunicativos de los resultados a los alumnos y, en concreto, el valor de la retroalimentación y la necesidad y posibilidades que ofrece la tecnología para su aprovechamiento.
Open Access
Aportaciones de la tecnología a la e-Evaluación
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2016) Barberà, Elena
En el presente artículo se expone un concepto complejo de evaluación de los aprendizajes que incluye cuatro dimensiones que se consideran básicas para una práctica evaluativa completa: evaluación del aprendizaje, evaluación para el aprendizaje, evaluación como aprendizaje y evaluación desde el aprendizaje. Se propone recuperar esta perspectiva compleja en la evaluación de los aprendizajes en los contextos virtuales mediante el análisis de las aportaciones específicas que introduce la tecnología en este campo. De esta manera se distinguen como contribuciones particulares de la tecnología en estos contextos en cuanto modifican significativamente las prácticas presenciales que conocemos: la evaluación automática, la evaluación enciclopédica y la evaluación colaborativa. El artículo acaba resaltando el valor de los procesos comunicativos de los resultados a los alumnos y, en concreto, el valor de la retroalimentación y la necesidad y posibilidades que ofrece la tecnología para su aprovechamiento
Open Access
Creativity under pressure. The effects of de-institutionalization and marketization on creative labour
(Murcia: Servicio de publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Gielen, Pascal; Volont, Louis; Van Andel, Walter
Although there are plentiful examples of exceptionally successful people working in the arts, many artists find it difficult to establish and maintain themselves in creative labour. This paper analyses sustainable creativity through the lens of the so-called artistic biotope. It proposes that sustainable creativity in the arts requires a balance between the different spheres of the artistic biotope: the domestic domain, the peer domain, the civil domain and the market domain. Yet, artists and creative professionals experience increasing pressures from the market domain nowadays, as its quantifying logic intrudes upon the domestic, educational and civil spheres of the biotope. Hence the central question of this paper: what are the consequences of such decreasing institutional protection and increasing marketization of the artistic biotope? Answers are sought via an e-survey in which 1.591 artists and creative professionals in Western Europe participated. It is argued that a market that imposes its logic onto other spheres—in this case in the artistic biotope—will consequently begin to transform itself. These consequences are described in terms of ‘feedback’: (1) work-life-imbalance, (2) isomorphism, and (3) monopolization
Open Access
Desarrollo y validación de un simulador de bajo costo para la adquisición de destrezas básicas en RCP
(Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2024) Castagnola, Juan Luis; Freille, Diego Germán; Barello, Maria del Rosario; Senatore, Paola Beatriz; Vélez Ibarra, María Delfina
Introducción: Saber realizar Reanimación Cardiopulmonar (RCP) de calidad puede duplicar o triplicar las probabilidades de contribuir a la supervivencia de una persona que ha sufrido un parocardíaco súbito. El propósito de este proyecto fue desarrollar, bajo parámetros de expertos y evaluación de idoneidad por el usuario final, un simulador electro-mecánico de bajo costo, que permita desarrollar destrezas básicas, para el entrenamiento en RCP para los futuros médicos y/o población general que necesite entrenamiento para el manejo básico y avanzado del paro cardiaco.Métodos: El trabajo se desarrolló en dos etapas. La primera etapa corresponde al diseño e implementación del simulador, donde se describen las actividades realizadas para construir el prototipo. En la segunda etapa se muestran las actividades ejecutadas durante el proceso de validación del simulador. Resultados: Se implementó un prototipo que cumple con las características esenciales de los simuladores interactivos y que, además, es de bajo costo. En cuanto a su validación, los resultados obtenidos avalan su desarrollo y efectividad. Conclusión: El prototipo del simulador interactivo desarrollado permite capacitar con prácticas interactivas queayudan a corregir errores en tiempo real, mejorar la técnica aplicada y adquirir confianza. La Reanimación Cardio pulmonar es una habilidad esencial que puede tener un impacto significativo y positivo en la vida de una persona en situación de emergencia. Es una herramienta invaluable que puede marcar la diferencia entre la vida y la muerte. Al aprender RCP, se adquiere la tranquilidad de saber que se está preparado para enfrentar una situación crítica. Además, fomenta una cultura de prevención y primeros auxilios en la comunidad.
Open Access
Evaluación online orientada al aprendizaje universitario : impacto del feedback en los resultados de los estudiantes
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2020) Navaridas-Nalda, Fermín; González-Marcos, Ana; Alba-Elías, Fernando
Investigaciones recientes interesadas en garantizar la calidad de la Educación Superior subrayan con fuerza la conveniencia de introducir cambios en el modo tradicional de orientar la evaluación durante la actividad didáctica. Convencidos de su importancia, el presente estudio tiene como objetivo principal analizar el impacto del feedback en un sistema de evaluación online diseñado desde un enfoque formativo para promover y mejorar el aprendizaje de estudiantes universitarios. La intervención se realizó durante dos cursos académicos consecutivos con 90 estudiantes de ingeniería pertenecientes a titulaciones de grado y máster de la Escuela Técnica Superior de Ingeniería Industrial de la Universidad de La Rioja. Los análisis efectuados indican el efecto positivo que tiene el sistema propuesto, tanto en el rendimiento de los estudiantes como en su grado de satisfacción con la evaluación y feedback proporcionados. Entre las conclusiones obtenidas, cabe destacar que el sistema de evaluación diseñado permite proporcionar información que ayuda a los estudiantes a identificar a tiempo sus puntos débiles en el proceso de aprendizaje y a mejorar su propia cualificación
Open Access
Evaluación Programática, el fin del “todo o nada” en la educación médica
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2026) García-Estañ López, Joaquín; Sin departamento asociado
Abstract. Programmatic evaluation occupies an increasingly central place in contemporarymedical education, especially in institutions that have adopted competency-based training models.While not yet a universal standard, it has established itself as one of the most influential anddiscussed approaches in the field of clinical assessment. Over the past two decades, medicaleducation has shifted from content-centered curricula to integrated professional competencyframeworks. International organizations such as the Accreditation Council for Graduate MedicalEducation (ACGME), the CanMEDS of the Royal College of Physicians and Surgeons of Canada,and the General Medical Council (GMC) have promoted frameworks that describe physicians notonly as clinical experts but also as communicators, collaborators, professionals, and lifelonglearners. This shift has necessitated a profound rethinking of assessment systems. In this context,programmatic evaluation stands out as the most coherent methodological response tocompetency-based education. Its role is not simply to be "another technique," but rather astructural framework that organizes all assessments within a training program. In many medical schools and residency programs, assessment is no longer conceived as a set of isolated exams, but rather as a longitudinal system for collecting and integrating evidence. Its influence is also felt inthe educational culture. Frequent feedback, individualized monitoring, and collegial deliberationon student progress are gaining ground as quality standards. Furthermore, the scientific literaturein medical education recognizes Programmatic Assessment as a model with high conceptualvalidity for evaluating complex competencies in real-world clinical settings.
Open Access
Feedback information type and team identity for reducing free-riding behaviours : An experimental study
(Universidad de Murcia, Servicio de Publicaciones, 2025) Gomez-Ruiz, Laura; Naranjo-Gil, David; Sin departamento asociado
Dentro de un equipo de trabajo, el tipo de información de retroalimentación puede reducir los comportamientos de polizón debido a los efectos de encuadre. Independientemente de si la retroalimentación agregada promueve un encuadre grupal, la retroalimentación detallada en la que se muestra la información de los compañeros puede promover un encuadre individual. No obstante, la retroalimentación detallada también facilita un efecto de aprendizaje, lo que puede influir en el comportamiento de un agente. La pregunta es si los efectos del tipo de retroalimentación varían según las características del equipo. Este trabajo examina cómo el tipo de información de retroalimentación del equipo interactúa con la identidad del equipo para influir en el comportamiento de polizón, reconociendo que la identidad del equipo reduce estos comportamientos. En una situación de dilema del prisionero iterado, se manipularon dos tipos de retroalimentación: retroalimentación agregada (sin mostrar información individual de los compañeros) y retroalimentación detallada (se muestra la información de contribuciones y ganancias de los compañeros). Nuestros resultados mostraron que cuando los agentes recibieron retroalimentación agregada, los comportamientos de polizón disminuyeron solo en los equipos con identidad fuerte. La retroalimentación detallada es peligrosa porque los comportamientos de polizón aumentan debido a respuestas de codicia en los equipos con identidad fuerte. Además, cuando se mostró retroalimentación detallada, el miedo aumentó no solo en los equipos con identidad débil, sino también en los equipos con identidad fuerte. El tipo de retroalimentación no cambió el nivel de comportamiento de polizón en los equipos con identidad débil, lo cual es importante. Este estudio destaca la relación entre el tipo de retroalimentación y las características del equipo, que afecta el comportamiento de polizón.
Open Access
Feedback y autorregulación del aprendizaje en educación superior
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2021) Hernández Rivero, Víctor M.; Santana Bonilla, Pablo Joel; Sosa Alonso, Juan José
La evaluación formativa y el feedback se relacionan con la mejora del aprendizaje y su autorregulación. Estos procesos deben entenderse desde la interacción entre características personales, comportamentales y contextuales. Para que el feedback sea eficaz debe ser adecuadamente interpretado, reconstruido e internalizado. Este trabajo pretende analizar las percepciones y valoraciones del alumnado acerca del feedback recibido y sus efectos y relaciones sobre los procesos de autorregulación del aprendizaje (ARA). Para ello se aplicó un cuestionario a 603 estudiantes de siete asignaturas de seis titulaciones universitarias sobre sus percepciones y valoraciones del feedback recibido y se contrastaron con las características didácticas de las asignaturas en las que se desarrolla la recogida de información. A partir del análisis descriptivo y exploratorio de las respuestas al cuestionario se hipotetizaron relaciones entre las variables emergentes, que fueron sometidas a verificación mediante un modelo estructural, basado en mínimos cuadrados parciales (PLS-SEM). Los hallazgos confirman el modelo de relaciones hipotetizado a partir del estudio previo y sugieren que el alumnado construye una percepción positiva de feedback que ejerce una mayor influencia en sus procesos de ARA cuando se garantizan unos valores mínimos de los elementos siguientes: un feedback docente concurrente, oral, específico y centrado en la tarea, claro y comprensible; oportunidades para que se genere un feedback entre iguales dialógico e interactivo; el uso de las posibilidades que ofrecen los entornos virtuales para apoyar los procesos de feedback; y una clara especificación inicial de la tarea o del resultado de aprendizaje que se espera del alumnado.
Open Access
Improvisación y experiencia artística. La influencia de la repetición como base en la creación de obras musicales en tiempo real.
(VIU. Universidad Internacional de Valencia., ) García Sáenz de Tejada, Elena; López-Cano, Rubén; Expresión Plástica, Musical y Dinámica
El objeto de esta investigación es analizar cómo influye la repetición utilizada como base en el proceso de transformación de una improvisación, en una experiencia artística en tiempo real dentro del marco de las músicas actuales improvisadas. En una investigación desde la práctica, se analiza cuál es la influencia de la repetición constante de un fragmento de carácter breve, loop, en el resultado sonoro de una improvisación y en su proceso de transformación. Partiendo de esta propuesta surge el proceso de retroalimentación. A partir de ahí se define un concepto operativo del término y se analizan los procesos y resultados de retroalimentación entre la base y quien improvisa, y viceversa. Además, se realiza un recorrido por los elementos que influyen en el proceso creativo de una improvisación en una experiencia artística en tiempo real, contemplando los aspectos que la integran desde el punto de vista que entiende la experiencia artística como un todo indisociable.
Open Access
Influencia del feedback de entrenadoras/es sobre el refinamiento de destrezas motrices en deportistas experimentados/as: Una revisión sistemática
(Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2023) Merino Expósito, Víctor; Jordana Casas, Anna; Alcaraz Garcia, Saúl
Los y las entrenadoras pueden utilizar el feedback para mejorar el rendimiento de las y los deportistas. Por ello, el objetivo del presente estudio es realizar una revisión sistemática para examinar la influencia de las diversas características del feedback sobre el refinamiento de destrezas motrices en deportistas experimentadas/os, así como observar si el nivel de experiencia y el tipo de destreza motriz tienen influenciasobre esta relación. Siguiendo PRISMA, se buscaron estudios en Web of Science, Scopus, PsycInfo y Dialnet en español, inglés y portugués. Se obtuvieron 19 estudios. Los resultados muestran queel feedback después de la destreza motriz, con valencia neutra, frecuente y constante, controlado por el investigador/a o el entrenador/a, comparado con los mismos/as deportistas, veraz, sobre el resultado y/o rendimiento de modo visual y/o verbal, mejora, aunque no en una gran magnitud, el rendimiento motor.Como conclusión, los estudios analizados expusieron la extensa riqueza del feedback y los diferentes valores de cada una de las características de este. Además, se debe tener en consideración si el objetivo final de su proporción es refinar una destreza motriz para la mejora de la condición física o promover cambios en la realización de esta. En ambos casos, el uso de la tecnología podría ser útil para proporcionar el tipo de feedback expuesto anteriormente
Open Access
Retroalimentación post-observación en el prácticum : dinámicas de diálogo que influyen en la formación de la reflexión docente
(Universidad de Zaragoza, Asociación Universitaria de Formación del Profesorado (AUFOP), 2025) Badillo Tello, Aurora; Abarca, Patricio; Cano García, Elena; Lobos, Macarena; Sin departamento asociado
La reflexión docente es fundamental para el desarrollo profesional continuo, especialmente en programas de formación de corta duración. Este estudio cualitativo-interpretativo analiza las interacciones de retroalimentación post-observación entre tutores y profesores en formación en un programa de titulación alternativa en Chile. A través del análisis de contenido de 15 sesiones ejemplares, se caracterizó el diálogo y el tipo de preguntas que promueven la reflexión generativa (ReGe). Los resultados evidencian un modelo directivo de retroalimentación, donde el formador domina la conversación y las respuestas del estudiante son predominantemente de reafirmación. Se encontró que el "saber especializado" de los tutores se basa más en la experiencia que en la teoría académica. Las preguntas formuladas tienden a ser retóricas, lo que limita la participación activa del estudiante y el desarrollo de su juicio evaluativo. El estudio concluye que estas dinámicas restan potencial a la retroalimentación sostenible y al fomento del juicio evaluativo, lo que plantea interrogantes sobre la capacidad de la formación para fomentar la autonomía profesional en futuros docentes. Esto, más aún, en programas de corta duración que debieran poner el énfasis en equipar con herramientas para un desarrollo profesional autónomo.

Browsing by Subject "Retroalimentación"

Results Per Page

Sort Options