Browsing by Subject "Residencia"

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    La conducta violenta y actividad física de los adolescentes en acogimiento residencial
    (Murcia: Servicio de Publicaciones de la Universidad de Murcia, 2018) Zurita Ortega, Félix; Castro Sánchez, Manuel; Ubago-Jiménez, José Luis; Chacón Cuberos, Ramón; Puertas-Molero, Pilar; González-Valero, Gabriel
    El presente estudio que tiene como objetivo analizar los niveles de conducta violenta, autoestima y práctica de Actividad Física en adolescentes que se encuentran en acogimiento residencial donde se dictaminan posibles relaciones entre todas las variables con tres hipótesis. Participaron 203 adolescentes evaluados mediante la Escala de Conducta Violenta en la Escuela, Test de Autoestima General de Rosenberg y Hoja de Autoregistro para valorar la Actividad Física. Los resultados mostraron que los adolescentes no residentes en el hogar familiar son asiduos practicantes de deportes colectivos de contacto, que los niveles de agresividad son similares y que un tercio de ellos tienen autoestima baja, cumpliendo dos de las tres hipótesis, y denotando falta de correspondencia entre agresividad, autoestima y modalidad deportiva.
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    Evolución del estigma hacia salud mental en especialistas sanitarios en formación en Asturias
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) López López, Carla; Freijeiro Llorca, Ana; Arbesú Fernández, María Esther
    Introducción: Diversos estudios analizaron el estigma en estudiantes o en profesionales sanitarios hacia personas con enfermedades mentales. Sin embargo, no hay evidencia que lo estudie en residentes en Formación Sanitaria Especializada (FSE). Objetivo: Este trabajo pretende evaluar el grado de estigma de residentes en especialidades clínicas, la formación recibida en materia «antiestigma» durante la residencia y su influencia sobre las creencias y actitudes que tenían en el primer y último año de la especialidad. Material y métodos: Diseño descriptivo transversal en una muestra de 250 residentes de enfermería, medicina y psicología clínica: 141 en el primer año de especialidad y 109 en el último, seleccionados por muestreo aleatorio proporcional al total de residentes en cada año. Para medir el estigma se utilizó la escala CAMI-S y para las variables sociodemográficas un cuestionario de elaboración propia. Ambos se crearon en la aplicación FORMS y se enviaron por correo electrónico. Se obtuvo la media y desviación estándar (DE) en «Integración y contacto», «Distancia social», «Peligrosidad y evitación», y Estigma global. Puntuación global sin estigma entre 80-100. Resultados: Tasa de respuesta del 57,6%: 72,2% mujeres, 23-28 años el 64,6%, 54,2% en primer año, 51,4% especialidad médica y de enfermería el 29,9%. El 20,1% había recibido formación «antiestigma». Media global de estigma de 86,7 (DE=8,5); de 87,3 (DE=7,9) en primer año y 86,1(DE=9,1) en último año (P=0,398); de 90,0 (DE=8,2) si recibieron formación y 86,1 (DE=8,4) si no la recibieron (p=0,027). Conclusiones: Se obtuvieron puntuaciones globales favorables al «antiestigma» hacia personas tanto en el primero como en el último año de especialidad. Cuando hubo formación «antiestigma» durante la residencia los resultados aún son más favorables. Resultaría por lo tanto beneficioso incluir contenidos en materia «antiestigma» en los programas formativos de FSE
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    Examen integrador de pediatría (EIP). Presentación de una experiencia
    (Universidad de Murcia. Servicio de publicaciones, 2023) Rodriguez, Maria Belen; Lomez, Julia; Rigou, Sofía; Torterola, Pilar; Rojas, Sonia; Fortini Cabarcos, Nicolás; Christian Maria Elias, Costa; Yulitta, Horacio; Pascual, Carolina
    La evaluación del aprendizaje es parte fundamental del sistema de residencias médica se incluye aspectos teóricos, prácticos y desempeño académico. Se diseñó una herramienta de evaluación formativa con el propósito de evaluar la aplicación de los conocimientos teóricos y orientar el proceso de aprendizaje en cada sede de formación pediátrica según sus fortalezas y debilidades. El examen consistió en una prueba de selección múltiple compuesta por 100 preguntasen el que participaron 72 residentes. El 58% de los participantes lograron el punto de corte establecido. Este examen nos brindó información acerca de cuáles son las áreas en las que los residentes enfrentaron mayores dificultades. Podría ser una herramienta complementaria para mejorar continuamente los aspectos teóricos del programa de formación de la residencia y contribuir con una atención pediátrica de calidad.
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    Propuesta de una clasificación de la formación sanitaria especializada en España: una taxonomía metodológica para la formación especializada
    (Asociación Académica Panamericana de Medicina Familiar AC, 2025-04-01) Saura Llamas, José; Romero Sánchez, Eduardo; Teoría e Historia de la Educación
    Este artículo contiene una propuesta de clasificación de los contenidos de la Formación Sanitaria Especializada (FSE) integrada en el sistema Médico Interno Residente en España que pretende ser exhaustiva y rigurosa desde el punto de vista pedagógico. Es inclusiva, respecto a otras clasificaciones parciales relacionadas, se encuentra elaborada con un modelo pertinente y realista, con la idea de introducir un modelo racional y pedagógicamente correcto con la FSE española. Este trabajo pretende ofrecer una clasificación de los contenidos, en un sentido extenso, de la FSE a todos los profesionales protagonistas de la misma, para que pueda ser utilizada para resolver algunas de las necesidades educativas actuales.