Browsing by Subject "Représentation"

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    El conflicto social y político colombiano en los libros de texto escolar de ciencias sociales: representación, diversidad y narrativa
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2017) Gómez Mendoza, Miguel Ángel; Alzate Piedrahita, María Victoria
    Se analiza el contenido y la representación del conflicto “social” y “político” que caracteriza a la sociedad colombiana, sobre cuya definición y carácter no existe consenso, en un “corpus” de libros de texto escolar de ciencias sociales de grados 9°, 10° y 11° de la escuela secundaria publicados en Colombia durante el periodo comprendido entre 1999 – 2011. Este análisis de contenido se realiza desde dos perspectivas: de una parte, especializada y académica, la segunda, sobre la definición y las diversas concepciones que sobre el “conflicto” colombiano en literatura académica y científica especializada, y de otra, desde el contenido de los libros de texto escolar colombianos de ciencias sociales. Se empleó una metodología de análisis de contenido para contrastar la literatura especializada sobre el “conflicto” y la manera como los libros de texto narran y representan de manera diversa el conflicto.
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    Organización del conocimiento y pensamiento creativo
    (Universidad de Murcia. Servicio de Publicaciones, 2014-12-18) Castelló Tarrida, Antoni
    Este artículo establece la fundamentación del pensamiento creativo en la manera en que se ha organizado el conocimiento. La idea principal consiste en definir el pensamiento como una exploración del conocimiento disponible por una persona. La manera en que se representa la información determina qué conexiones pueden establecerse entre tales representaciones, mientras que las estructuras de conocimiento resultantes, a su vez, determinan cómo se pueden utilizar, es decir, a qué tipo de pensamiento pueden dar soporte. Mientras la lógica requiere relaciones muy precisas y pocos pero muy estrictos vínculos, la creatividad se basa en una importante variedad de relaciones y abundantes vínculos. El primer tipo de estructura, pues, da soporte a deducciones, implicaciones, exclusiones u otros tipos de operaciones lógicas, dado que las conexiones son muy estrictas. A pesar de ello, las estructuras lógicas son una base muy precaria para la el pensamiento creativo, ya que lo estricto de las relaciones restringe su número y, consecuentemente, el número de trayectos que se pueden seguir al explorar la estructura. Este marco arroja ciertas implicaciones educativas, las más destacadas de la cuales hacen referencia a la atomización de los contenidos en las asignatura y a la abrumadora predominancia de organizaciones lógicas tanto en el currículum como en los procedimientos de evaluación.
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    Tintin et le langage
    (2018-01-18) Bidaud, Samuel
    This article focuses on the conception of language which emerges from The Adventures of Tintin. We can distinguish essentially three kinds of relations to language in Tintin, which more or less follow the chronology of the albums. Tintin's language, first, is characterized by transparency and corresponds to a form of "classical episteme". With the appearance of Captain Haddock in The Crab with the Golden Claws, then with Professor Calculus, language becomes its own object at the same time that it allows the characters to reveal some of their problems, especially that of their identity. Finally, in the last period, which begins with The Castaore Emerald, language is losing its function of meaning to be nothing but noise.